世间教育，无爱不立

王亚莉

摘 要： 师生之间会有互相欣赏、友好相处、共同进步的美妙时光，也可能有相互敌视互、相厌烦的不快日子。教师，只有从爱出发，不断包容与引导学生，寻找爱的教育契机，才能最大限度地达到良好的教育效果，促进师生共同的和谐快乐成长。

关键词： 爱 尊重 契机

一

（一）缘起

每一个人都希望在工作学习中获得他人肯定，特别是自己最亲近的人：父母、老师和朋友。他们的爱是支撑我们不断前进的动力，他们的认可是生活中不可或缺的人生意义。我要成为他们中的一员。“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”。大学毕业后我选择了教师这一职业，因为它是我心目中追求的绿荫职业。

在学校，我是管乐团的音乐老师。“移风易俗，善莫与乐”，管乐是西方国家艺术文化的产物。自从流入到我国后，其以磅礴的气势，刚柔并济的音色，美轮美奂的表现力等优势深受人们的喜爱。管乐训练的过程是一个不断丰富和提高学生艺术修养，特别是音乐素养的过程。它不仅可以提高学生的专业水平，增强学生对音乐作品的理解与感知，而且可以培养学生乐观豁达、积极向上的人生态度和吃苦耐劳的思想品质，这些都是其他学科无法完全替代的。

学生的差别是很大的，有的学生训练积极上进，按时按点训练，有的学生来得晚走得早，有的学生训练井然有序、乐器摆放整齐、谱夹干净清晰，有的学生乐器放得横七竖八，谱子满天飞。眼见这些种种对比，我平和的内心渐渐有了变化。

（二）实录

那是一个周四的活动课，是每周乐团学生集合的日子，我踩着铃声走进教室，乱哄哄的教室丝毫没有因为我的到来而安静下来，乐团里最调皮的小赵甩着膀子进来了，直冲冲地走进教室。

“你给我出去！”我严厉地呵斥道。

“干吗啊？”他一副爱理不理的口气。

“你当这是什么地方，进来不知道喊声‘报告’啊？”我的心里充满了反感。本以为他会乖乖听话，没想到他居然头也不回地就一屁股坐在了座位上。

“你给我站起来！”我更加生气地大喊道。

他居然纹丝不动，同学们的目光都聚在我的脸上。我心中的怒火从心底一下窜到了大脑，提高分贝尖叫道：“你给我站起来！听见没有？”

他居然像被钉在了板凳上，大家都憋不住了，哈哈笑了起来，我的脸火辣辣地在烧。从此，在我的心中就给小赵贴上了一个大大的标签：后进生。

从那天以后，小赵真的“如了我的心愿”，成为了一个名副其实的后进生，迟到早退，心不在焉。可是看着一天天他的堕落，我的心中又充满了无比愧疚，作为老师，我希望所有学生都好。怎样才能让他“悬崖勒马”呢？我试着和他交流，并没有什么质的改变，可能学生在心里也已经给我这个老师贴上了一个大大的标签了。我在心中酝酿着怎样才能走进他的心中呢？机会来了。

有次训练时，小赵的萨克斯被另一个同学不小心摔到了地上，有一个按键按不动了，那个闯祸的同学吓呆了，小赵伤心地直掉眼泪，不知如何是好。我知道他的家庭条件也不是很好，修乐器不是一笔小数目，家长肯定会责备他。我装作没看见，趁着放学后乐团解散时，偷偷带上了他的乐器去了琴行。

第二天，我装作了若无其事地在乐团巡查，当小赵打开乐器盒看到他那修好的乐器时，脸上露出了惊喜的笑容，眼中充满了疑惑。他看见我留在盒子里的纸条：“小赵，老师只是借你一颗善良的心，我也希望你还我一颗善良的心！”

我的爱心教育给了小赵温暖的关怀，并在他的心中种下了爱的种子。趁热打铁，小赵对我接下来的关心逐渐有了回应。每天按时按点地训练，训练时间不再聊天，谱夹摆放整齐有序，还主动帮助低年级学生纠正错误，最惊喜的是他居然还会主动跟我打招呼了。

（三）反思

看着他的点点滴滴的变化，我又惊又喜，同时陷入了深深的沉思。其实老师和学生之间只有一层纱的距离，隔着这层纱就是两个世界，抛开这层纱就是真正“零距离”。我是一名年轻教师，在许多方面还不成熟，需要慢慢摸索。可是我总是摆出一副“高高在上”的架子，很多时候总是以自己为中心，爱面子，即使自己错了也不会低头，对待学生总是斥来呵去。要想真正和学生的心走得更近，我也需要真正学会“放下”。捅破这层纱，用爱与责任感化每一位学生！。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

二

（一）爱是教育的最好土壤

心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”因此，教师这种职业最容易让学生产生喜欢与讨厌的复杂情绪。为了引导学生产生积极的情感体验，我们必须多站在学生的角度，多替他们着想，用心理解他们，用爱温暖他们，用真心感动他们，用耐心感化他们。只有唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高他们学习的兴趣，增强教学效果，老师才能真正成为他们心中的良师益友。

（二）欣赏是学生前进的最大动力

美国的心理学家威廉詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每一位学生都希望自己的努力与进步能够得到老师们的赏识与认可。只有被肯定才更有动力好好努力、好好表现。在平时教学与生活中，教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，即使是点滴进步，也不要吝啬赞美的语言。你的一个肯定眼神，一个抚摸动作，一句赞美话都会给学生带来极大鼓励，也许会改变一个人的一生。“你最近用心了吹奏的熟练多了哈！”“你的想法很有创意，加上了装饰音，乐曲就更加的丰富了，真好听，老师怎么没想到呢？”这些语言虽然很简单，却能鼓舞学生的斗志，增强学生的自信，发掘学生的潜能。我们在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。

（三）沟通是维护师生关系的最好渠道

在平时，我们要善于观察每一个孩子，对待一些产生抵触情绪的孩子，我们不能置之不管，也不能强权压制，这样反而会让他们产生抵触情绪，我们要不失时机地用心和他们沟通，及早发现问题也就可以更好并更早地解决事情，尽量做到“防患于未然”，“大事化小，小事化了”。

（四）“放下架子”就能走进学生心里

教师和学生之间看似有道不可逾越的鸿沟，那种距离感总让学生感觉到老师们“高高在上”。有些学生对老师总是言听计从，即使老师有什么不对或者对老师有什么想法也总是不敢言语。这道无形的鸿沟大大拉远师生间的距离，因此，我们不仅要放下架子，走近学生，更要能够从“师遵生卑”的观念中走出来，成为平等的朋友。

大爱无声，任重道远，今后的路还很漫长，我一定会好好努力，在摸索中前进，在前进中成长。带着智慧，带着关爱出发，广大教师将在教育之路上，走得更远，走得更美，走得更精彩。

参考文献：

[1]海姆·G·吉诺特.老师怎样和学生说话.海南出版社，2005.

[2]程鸿勋.生命发展阶梯.同心出版社，2008.

[3]李镇西.教育的智慧.青岛出版社，2014.

[4]泰戈尔.飞鸟集.中国华侨出版社，2007.