提高初中英语教学有效性的几点体会

李凤河

新课程标准指出课堂教学要突出以学生为主体，以教师为主导的英语教学理念。对于住宿制封闭式学校来说，大部分学生来自农村，由于诸多条件的限制，要提高学生的英语技能，培养他们对英语学习的浓厚兴趣，困难诸多。为此，我把英语课堂作为帮助他们学习和使用英语的主要渠道。在多年的教学实践和课改实践中，我深刻地认识到在大力提倡素质教育的今天，课堂教学的成功是素质教育成功的关键。因此，课堂教学的有效性是提高教学质量、培养人才的保证。以下是我在提高英语课堂教学有效性方面的体会。

一、课前备好课

“不打无准备之仗”。要上好英语课，课堂教学要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生兴趣、调动学生学习积极性的作业。课前备课必须充分，备学生要到位，这样教学才能符合所教班级学生的认知水平。如果不符合，就必须认真修改，保证教学的有效性和高效性。

二、课上挖掘各种潜力，激发学生学习热情

1.把理想化作内驱力。

初中生刚刚入学，可塑性强，对未来充满憧憬，对他们进行理想引导，并把理想化作内驱力，那么，他们就会产生极高的学习欲望，并会坚持不懈地为实现自己的理想目标而奋斗。放眼世界，中国的周恩来总理，以为中华之崛起而读书而成为伟人；韩国第十四任总统金泳三，从小立志成为韩国总统，最终通过自己的努力和拼搏成为韩国总统。诸如这样的事例，不胜枚举，可见理想的作用之大。为此，在学期之初，我对所教班级的学生进行未来职业调查，理想和现实相联系，激发他们的激情和理想，并积极鼓励他们为自己的理想而努力拼搏，教导他们领悟“贵在坚持”的深刻含义，学生鼓足劲勇往直前。

2.常与学生沟通，把握他们的思想脉搏。

思想决定行动。教师要教好学，学生是教学的主体，教师是主导，师生之间的关系必须融洽，把握好学生的思想动态尤为重要。良好的师生关系可以助推课堂教学走向高效，师生之间相互关心、相互信任，感情才能融洽。利用课余时间，尽量了解学生并和学生沟通，走进他们的内心世界，了解他们的思想动态，使学生思想波动，可调可控，从而为教学清除绊脚石和不利因素。同时，可以单独向学生指出他们的错误或提出自己的合理化建议，避免学生的自尊心受到伤害，他们易于接受，乐于改正。悄无声息地把问题解决，为课堂教学高效夯实了思想基础。

3.进行有效的方法指导。

良好的学习方法，可以事半功倍，可以保护学生学习的热情，使学生学习更有能动性。为此，在教学中，教导学生学习语言要注重积累，单词、短语是构成句子的要素，句子是对话、短文的最重要组成部分。为此，我让学生在积极积累单词和短语的同时，还积极作口头作文和笔头作文，在班级前面朗读，其他同学认真听，挑出病句、改正、评点、加分，挑出问题的同学也给予加分，学生都积极踊跃展示自己。这样既起到示范、表率、榜样作用，还锻炼自己，照亮别人，收到很好的教学效果。

三、自信的培养，为积极学习不断加温

毛主席早年在诗词中写道：“自信人生二百年，会当水击三千里。”可见自信给人带来的力量。有自信，才会去拼搏，才能有担当的能力。学生是未来社会的人才、栋梁，他们乐观、积极向上，培养他们有自信、有担当的意识，是教育者应该做的。为此，课堂教学时，学生朗读要大声，回答问题要大声，这样会彰显自信，有成就感，出现问题容易暴露，及时指出和纠正。如果声音小，会造成不用力、不用心去读，错误很难听出来和纠正的问题。当学生回答问题时，回答正确者加1分，声音洪亮者多加分，同时学生能听清楚，达到示范、榜样、沟通的教学效果，也激发学生积极大声回答问题的热情。我还积极鼓励学生学习新知出现这样那样的问题是非常正常的，重要的是积极参与，扬长补短。敢说，这样学生才能不断实践，不断思考和学习，才能有不断的进步。教导学生在学习中只有不断思考和学习，才能不断进步，才能不断丰富自我，才能把自己变得越来越优秀。

此外，每日课前让学生大声说篮球明星姚明的名言：“Hold fast tod reams，they will come true one day.”（紧紧抓住梦想，梦想就会实现。）用名言激励自己，使自己满怀信心。

四、注重小组合作学习，促进自学能力的提高和发展

1.合理划分小组。

班级按人数具体划分为五到六个小组，每个小组成员按班级成绩合理分配，具有竞争性。组内成员按成绩高低依次为1号、2号、3号等，组员号不固定，动态变化，以每次测试为标准在线升级，按进步程度加分，按退步程度减分。评选前10名为优秀奖和进步幅度大的进步奖，激发学生的竞争意识。选好组长，组长是小组的领头羊，培养小组长和组员们的团队意识，团队合作发展，促进每个人的进步。

2.积极开展小组间的学习竞赛活动，以量化为抓手展开竞赛。

课堂上积极开展学习竞赛活动，以量化形式体现。加分项目有课堂问答题、对话和短文的背诵，以及对话、短文问答等。记分有专门的记分员，记录每日成绩和统计周成绩，一周一评比。奖惩措施和同学们共同协商，制定标准，奖励先进，鞭策后进，从而既培养学生民主意识和竞争意识，又培养学生身为学习主人和社会主人的意识。

3.不断完善加分方式，保持竞争和发展态势。

加分开始阶段，因初一学生刚上初中，对加分非常在意，加分不好会引起争执和矛盾，为此，我让学生自己量化加分，个人有成就感，这样学生还可以走动一下，缓解疲劳，调节精神状态。同时为了避免学生加分时乱加分，对学生进行踏实做事、诚信做人的教育，使其自觉地改正乱加分的现象。

4.树立“同学老师”意识。

学生在一起比与任课教师一起的时间多得多，选取同学老师，便于学困生请教和帮扶。常规性、巩固性的作业由小组1号、2号协助批阅，发现问题及时帮扶到位。这样既锻炼了学生，又解放了老师，节省了老师的时间，使老师有更多时间和精力备课。同时，借鉴北京市某区网格状服务管理模式，进行网格状管理，以优带差，督促和带动每位同学进步。

我们在教学过程中只要用新课程理念指导课堂教学，积极运用各种教学方法和教学手段教学，引导学生积极参与教学，学生学习兴趣不断提高，教育教学效果会更好。