让生活走进化学课堂

孙京娜

摘    要： 化学来源于生活又服务于生活，教师在化学教学中要“依托生活，返回生活，实践第一”。化学与人类生活的关系越来越密切，让生活走进化学课堂是新课程下课堂设计的必然趋势，教师将为之付出努力，让学生在生活中学化学，在生活中用化学，让化学服务于生活。

关键词： 生活    化学课堂    问题情境    教学内容    探究性实践活动

化学是一门与人类生活密切相关的自然学科，生活中处处有化学，人类的衣食住行都离不开化学，人类社会的发展，化学也起了极其重要的作用。因此，教师在化学教学中要“依托生活，返回生活，实践第一”，怎样架起课堂与生活之间的桥梁，让化学来源于生活又服务于生活呢？

一、创设充满生活气息的问题情境

问题情境可以有效促进学习目标的实现，如果问题情境的设计贴近生活，就更能有效激发学生的求知欲，从而顺利实现学习目标。教育家赞可夫说：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”

以《溶解度》为例，在讲解固体物质在水中的溶解度时，我先给学生讲了一个寓言故事《驮盐的驴》：故事讲了一头驴子，帮助一个商人驮货物，第一次它驮的是盐，盐很重，到了小河边，驴子觉得这袋盐重得实在不行了，而且河边很滑，长满了青苔，驴子不小心摔了一跤，跌到了河里，它好不容易才爬了起来，这时他发现背上的盐轻了好多。商人埋怨驴子，你毁了我许多的盐。驴子才不管呢，反正盐很轻了，它轻轻松松就到了家门口。第二天，商人又带驴子去运货，这次运的是棉花，虽然棉花很轻，但是棉花很多，聚起来就会很重，驴子想没关系，到了小河边就好了，到了小河边我要装得像一点，再摔一跤，到了小河边，驴子故意叫了声“哎哟”，商人说：你今天又要把棉花弄湿？驴子想今天我要在水里多待一会儿，让货物轻一点，不然的话，货物一定轻不了多少的。谁知等驴子站起来时，怎么也站不起来了，因为棉花吸了水，驴子“哦哦”叫了两声就被河水淹死了。我随之出示了以下问题：1.食盐？摇？摇  ？摇？摇（能/不能）溶于水。2.棉花？摇？摇  ？摇？摇（能/不能）溶于水。3.分别在100克、10克水中溶解食盐达到饱和状态所需的食盐是否相同？4.食盐在热水中比在冷水中更易溶解，为什么呢？由这些问题导出固体物质溶解度定义，调动了学生的积极性，使学生便于接受，易于理解。

二、设计具有生活气息的教学内容

新课程中的化学教学应走进学生的生活世界，努力设计具有生活气息的教学内容。以《燃烧与灭火》一节为例：燃烧在生活和生产中应用非常广泛，取暖、烧烤食物、冶炼金属、煮饭、驱动汽车和飞机都离不开燃烧，燃烧给人类带来了文明和进步，但如果用火不当也会给人类带来危害，如楼房着火、森林着火、油锅着火、加油站爆炸、面粉厂爆炸等，从生活中的实例出发，引导学生发现燃烧的条件和灭火的方法，不仅激发学生的学习兴趣，还让学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。学习了新知识，课后布置学生调查家庭、学校、大商场的防火措施，并注意观察生活中常用的灭火器。这样设计教学内容，吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，充分激发了学生的参与热情，使学生不仅对燃烧的条件与灭火的方法有所认识，更使他们认识到“星星之火可以燎原”，每个人在心中时时牢记安全这根弦。

三、组织生活中的探究性实践活动

化学来源于生活又服务于生活，我们要理论联系实际，将化学知识应用于实践活动中。组织生活中的探究性实践活动，有利于培养学生的学习兴趣，还能培养学生的合作探究能力、动手能力和创新能力。

例如教学《自然界中的水循环》后，我组织学生进行了一次“保护生命之源”的实践活动，从水资源的现状和保护水资源两方面进行调查、查阅资料、宣传。该实践活动从学生实际出发，从学生生活中的水引出，学生积极性高，特别水资源日益紧缺，将给人类生活生产带来很多问题，让学生了解、关心、珍惜和保护有限的水资源，提高学生的参与度，培养学生时刻关注身边的现象的意识。通过这次实践活动，学生对知识有了系统性的联系，并加深了理论知识的学习。

四、教学中拓展化学与生活、生产相联系的知识

生活中处处有化学，教学中拓展化学与生活、生产相联系的知识，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。用化学知识解释生活问题，调动学生学习化学的积极性，增强学生学好化学的自信心。

例如：這么一段新闻：近一段时间不少人患上了呼吸系统疾病，罪魁祸首当然就是这寂静无声的雾霾天气。对于近段时间的空气质量大家都深恶痛绝，不过你对这种空气污染现象的了解有多少呢？一则新闻引起学生的兴趣，教师适时提出大气污染原因与治理措施的探究问题让学生思考，学生好奇心强，兴趣浓，积极性高，学习效率高。

在教学中，教师可联系生活中的水污染，白色污染，电池污染等，激发学生保护环境的意识，同时为保护环境做出自己应尽的义务和责任。化学就在我们身边，用白醋除去水壶底部的水垢，怎样区分天然纤维与人造纤维，为什么面包松软可口，铁为什么会生锈而铝制品就不容易生锈，当发现厨房中的天然气泄漏时怎样处理，怎样预防煤气中毒，波尔多液为什么要现用现配，为什么可以用熟石灰抹墙，大理石的成分是什么等，只要善于发现，化学知识随处可见。生活是化学教学最好的资源。

化学与人类生活的关系越来越密切，让生活走进化学课堂是新课程下课堂设计的必然趋势，教师将为之付出努力，让学生在生活中学化学，在生活中用化学，让化学服务于生活。

参考文献：

[1]何新.让化学走进生活[D].新课程，2008，（7）.

[2]苏群华.化学课堂中创设教学情境.