中学化学复习方法探究

秦继明

摘    要： 教学是有目标的，也是有计划的，教学过程也有一定的程序。复习课是中学化学课堂中的一类重要课型，如何在化学复习课中培养学生学习化学的兴趣和积极性，如何提高学生的化学成绩，以及如何培养他们的创新能力就显得非常重要。作者通过近十六年的理论研究与实践探索，总结出一套基本的中学化学课复习方法。该方法注重从学生角度出发，从四个方面分别进行详细阐述。一是培养学生的自学能力。二是培养学生查漏补缺的习惯。三是培养学生的训练能力。四是培养学生的创新能力。通过以上四种方法培养切实突出以学生为主体、以教师为主导的思想，凸显新课程改革理念，使化学复习课的教学方法多样，丰富多彩，高效高质。

关键词： 中学化学    复习方法    创新途径

一位科学家说：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。”这句话充分说明学习方法的重要性。化学学科在阶段性学习过程中同学们学习兴趣浓厚，教学成绩显著。然而在综合复习过程中，部分学生对题意的分析却出现了困惑，主要原因是知识结构出现了断层，知识点和知识点之间连接不到一起。教师在授业解惑的同时，能够教会学生学习方法，不仅能使学生学好化学，而且将会终生受益。

一、培养学生的自学能力

课前预习是学生学好新课，高效率地取得好成绩的基础。因此，教师必须在课前布置好任务，给学生安排自学内容，使学生有目标地学习，这样才使学生知道自己在哪些方面的知识存在问题，然后激发主动学习的强烈愿望，有利于学习进一步开展。学，然后知困。教，然后知不足。只有扎扎实实地自学，才能真正掌握知识。化学教学过程中，教师必须告诉学生自学的内容，在阶段性复习中，要求同学们系统复习所学内容的重点和难点，知识概况，形成一个大概的知识轮廓。然后在教师的正确引导下，同学们形成完整的知识体系。在复习过程中，教师根据自己的教学安排，安排同学们自学内容，注重在同学们要掌握的知识中发现规律、总结规律，这样同学们才有豁然开朗的感觉，从而有助于同学们掌握类型题及相关知识。

二、培养学生的查漏习惯

查漏是学生复习过程中非常重要的一个环节，是在教师指导下进行的。具体做法是：教师检查、检测;学生自查、自测。我在教学过程中课前安排好训练内容，上课时及时检查。而检查手段具有多样性，个别问题可以让个别学生进行板练，普遍问题教师系统讲解，分析问题原因。学生自查、自测必须在教师的指导下开展，指导学生就个别问题进行自查、自测。教师提问、学生回答，或学生讨论后教师帮助归纳总结，从而得出结论。

查漏是学生复习过程中常规做法，在提倡素质教育的今天，“减轻学生的课业负担，提高教学效率”已成为课堂教学的主旋律。为了使同学们真正掌握相关知识点的连接，留一些具有一定联想空间的题，使同学们知识得到巩固的同时，思维能力得到训练，为以后进一步学习打下良好的基础。

三、培养学生的训练能力

训练及练习。在教学过程中，教师注重讲清知识点，讲明例题。然后留一些类似题给同学们训练，学生通过理解、记忆，然后进行适当训练、练习。这是学生提高分析能力的必经之路，也是学生掌握知识、驾驭知识的基本方法。

训练方法多种多样，通常有读书、读例题、读数据、读解析、读实验、读报告、读设计、读现象、读结论等。练习题、练操作、练思维、练设计、练创新等。在学习的基础上练习，在练的基础上学习。但是，训练不是简单的模仿，需要在教师的引导下练习。通过训练达到知识同化、培养能力。可以肯定地说，不经过训练就不可能形成能力。

四、培养学生的创新能力

在夯实基础、巩固知识的基础上，教师要及时指导学生通过运用所学知识解决新的问题。如在《碱金属》一节中，当分析了钠与水的反应后，教师提出将金属钠加入硫酸铁溶液中，会有什么现象发生？在《原电池》一节中，分析铜锌原电池构成的条件后，教师提出构成原电池的条件是什么？从而让旧知识再发新意，让老题再生新知识，将知识纵横连接，融会贯通。创新能力培养与学生自觉主动、顺利地进行知识迁移黙化有着重要联系。教师在教学过程中要注意营造和谐的学习环境，最大限度地调动学生学习主动性和创造性。

总之，通过培养学生的自学能力、培养学生的查漏习惯、培养学生的训练能力、培养学生的创新能力，使每个学生的学习能力都有了大大提高，掌握一定学习方法。尽管复习课方面的教学，并不是知识简单的罗列，其有丰富的内涵、巧妙的方法和广泛的应用价值。只要我们持之以恒，善于挖掘，探索更多学习方法，一定能使学生对化学产生浓厚的学习兴趣，激发强烈的学习热情，树立学好化学、服务社会的坚定信念，从而把学生从“苦学”化学的海洋中带入“乐学”化学的伊甸园。

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