学中用 用中学 学用结合

孟欣

“听说读写”是初中英语写作中的重点，也是学生学习中的重点与难点，试想，学生要是能够全面理解英文单词的意思，并且也可以自主组织英文词组，那么学生也自然可以写出一篇很好的英文文章。教师应该怎样启发学生的思维，不断拓宽学生写作视野，进而提高初中学生的英语写作水平呢？笔者认为应该从以下几方面入手：

一、提升学生在英语写作方面的主动性

当前初中英语写作教学，要达到使学生在学习英语过程中，应用所学的英语知识进行写作，达到学与用的完美转化，提升英语写作教学水平。但是在实际中，英语语言，在社会交际中，可以充当人的思维工具，英语语言具有其独特性，与汉语不同，这直接降低学生对英语写作的积极性。故此，在实际教学中，教师应该去启发学生的语篇思维，教师应在英语写作教学中，不断拓宽学生写作视野，使学生可以在全面理解英语文章的篇幅结构前提下，指导学生认知初中英语文章写作特点，提高初中学生的英语写作积极性。

二、在英语写作教学中图示的应用

在初中英语写作教学中，教师可以运用图式理论进行写作教学中，保持学生的活跃思维，能够做到因人施问，针对不同层次的学生，可以利用图式教学手段，对学生提出难易度不一的写作问题，让学生有学习的成功体驗。对于英语写作教学中，教师可以根据英语写作中的重点与难点，给予学生写作指导，“教会初中学生在英语写作中可以独立思考，我们就可以给学生一种自我教育的能力，使学生可以在英语写作教学中，在课堂上敢于来阐述自己的学习观点，使学生可以在有界的自由内学习创新写作知识。” 在初中英语写作教学中，应用图示指导学生根据自己的知识，组织写作。让学生多阅读英文文章，在学习别人英文文章写作技巧的同时，提升自身水平，针对阅读课文内容，利用阅读材料配套图片向学生介绍背景知识，使学生可以在头脑中实现知识关联，使学生产生阅读课文的愿望。指导学生运用图式，进行复述、改写、讨论、评价，激活学生大脑图式。

三、丰富教学形式

英语写作是单词的组合，也是英语词意的组合，要注意时态的变化，注意内容的传达，在教学中倡导组内合作方式，让学生与教师之间可以有更好的组间竞争交流，以便可以有效提高学生对英语写作的学习兴趣，使学生可以在学习中认识到自己的不足，从而再在日后学习的过程中，不断深化自己对英语写作的见解，改善学生思维水平。教学中，教师就可以鼓励学生用所学到的英语单词进行写作，提高初中英语写作教学实效性。加强对学生“写”的训练，为学生创造英语写作环境，同时，使学生认识到英语写作的重要性，提高学生的书面表达能力。

四、强化初中英语写作训练

在初中英语的写作教学之中，为有效提高学生对英语的运用能力，强化日常学生英语写作水平，采用合作学习的方式开展英语写作教学，将会有助于提高学生的思维写作能力。故此在初中英语的课堂教学上，教师应该充分调动学生在英语写作方面的创造性思维，并制订出小组讨论写作内容的形式，通过学生进行小组之间的讨论，强化学生对英语写作内容、重点以及结构的认知部署，提高初中学生在英语写作方面的水平。另外，在英语写作方面的教学中，学有所用，用有所学，使学生在学习过程中，可以用更多的英语知识进行英语写作。在初中英语教学中，教师还可以在学生进行英语写作中给予指导，让学生可以积极反馈写作中的疑点，由教师对此给予学生写作上的支持，提升学生在英语写作中的积极性，提升学生写作水平。

作者单位 陕西省榆林市神木县大柳塔初级中学

编辑 薛小琴