在幼儿园课程游戏化中利用农村自然资源激发幼儿科学探究

顾小芳

著名教育家陈鹤琴先生说过：大自然是活教材。我园是一所农村幼儿园，有得天独厚、取之不尽、用之不竭的丰富的农村自然资源，孩子们从小生活在农村，对周围的这些资源倍感亲切，同时这些资源隐藏着无穷无尽的教育价值。我园的十二五立项课题就是《利用农村自然资源进行幼儿科学探究活动的实践研究》。幼儿与大自然的亲近，结合丰厚的自然资源的充分利用，我们在幼儿园课程游戏化建设中，大胆融入农村自然资源，激发了幼儿的探究欲。

一、对课程内容的游戏化环境创设，激发幼儿探究

1.梳理和选择幼儿园可利用的外部大环境

我们幼儿园500米以内有一片广阔的农田、一块种类丰富的菜园，以及一个小小的芦苇荡；1000米以内有一个大大的果园、一片片的桑园。这些是大自然的活环境，是我们可以加以合理利用的。我们可以根据课程方案，有计划地组织幼儿进入农田、果园和菜园，在大自然中观察、了解周围的环境，与环境互动，从而获得更多有关农村自然资源的丰富经验，发现大自然的奥秘。

2.建设好幼儿园内部小环境

在与外部环境的互动中，有些幼儿可能会觉得意犹未尽，我们可以组织幼儿讨论如何才能每时每刻与农田、果园和菜园亲密接触？我园正好是一个新建园，2015年1月才搬入新园。新园内设置的果园和菜园区域还没有完全成型，正好可以为幼儿提供广阔空间。从规划场地、确定种植种类和数量的多少，到具体实施，我们都可以通过组织由幼儿讨论产生，形成一个充满生命气息的果园和菜园。幼儿可以在播种、浇水、施肥和采摘的过程中，了解植物生长过程中的一些简单知识，在每天的操作、观察、记录和交流中得到惊喜的发现，学到相关知识，增长经验。

在班级种植园里，我们耐心聆听幼儿的声音，记录遇到的困惑，及时找到解决问题的策略，积极开展幼儿的探究活动。如：宝宝说：“毛豆毛豆，我都来看你好多次了，你怎么还没发芽呀？”当遇到过了几天还没见毛豆苗冒出来，有点担心了，从而继续关注，获得一次次惊喜，看着苗儿发芽、突破、长高长大，在耐心中等待、在细心中关爱、在成长中陪伴、在探究中发现，等等。

二、对课程内容区域性活动环境的打造，为幼儿的探究行为搭建平台

合理运用好农村的自然资源：水、沙、泥。园所公共活动大区域的打造：玩沙、玩水、玩泥区。

玩沙玩水玩泥游戏是幼儿感兴趣的活动，园内我们有精心打造的玩沙玩水和玩泥区域，这些区域相对集中，可以在同一时间段展开，幼儿可以自主选择，且三个区域可以满足教师小组型的指导。教师通过细致地观察幼儿的探究，在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。我们在课程实施过程中，教师利用科研的精神组织活动，以下我想结合自己与沙子开展的游戏活动的观察、反思、困惑等，能清楚地感受到教师在活动中的成长轨迹，读到幼儿在活动中的探究。

如：主题内容：与沙子玩游戏

观察一：活动开始了，邱玥小朋友在很认真地操作，一边慢慢放沙子，一边慢慢搅拌，很长一段时间过去了，邱玥的沙子都放完了，可是盆子里还有很多水分，邱玥急了，跟我说道：“老师，我的盆子水太多了。”

指导与反思：邱玥小朋友一开始在调颜料的时候，水就放多了，颜料调的特别稀，但是，我没有立即指出来，让孩子在接下来的操作中，自己发现问题，然后一起讨论原因，让孩子的探索氛围更加浓厚。在知道问题之后，邱玥不怕失败，再次重新调试了颜料，这次她知道要调厚一点，水要放少一点了，最后成功了，她特别兴奋。

观察二：在认识了操作材料之后，幼儿开始操作了，姚梓诚特别认真，他先选择了自己喜欢的颜色：绿色，然后把颜料放到了盒子里，又加了水，调颜色调得可认真了。调好颜色就开始放沙子了，一开始，他慢慢地放，后来就一下子把沙子全部倒再里面了，再过了一会，他喊道：“老师，我的沙子转不动。”

指导与反思：沙子一下子放太多了，水一下子就被吸干了，沙子就转不动了，幼儿在活动中，一边操作，一边探索水分和沙子的关系，一开始有颜色的水调好了之后，就要放适量的沙子了，姚姚没有控制好沙子的数量，就造成沙子太多、转不动的结果，而且沙子的颜色也会染得不均匀。于是，我引导姚姚重新调一个绿色，转移一部分沙子，这样就可以继续操作了。

教师在幼儿活动中，整理自己的一些困惑，及时加以解决，为了下一步幼儿探究行为的进一步深入。

如：决定让幼儿在玩沙区进行各种各样的实验，用沙漏，探索沙子是细小的；用水，让幼儿把沙子放入水中，引导幼儿发现沙子是不溶于水的；让幼儿用沙子揉汤圆，发现是揉不拢的，从而发现沙子是松散的等活动，让幼儿在实验中探索沙子的特征和奥秘。

这样的课程游戏化活动，不仅能让幼儿与环境产生互动，而且在探究中发现问题，注重寻求答案，从而获得探究获得的乐趣。

本学期，我们申报了省教育厅组织的幼儿园课程游戏化建设项目，已拟订初步方案，经过多次专家论证，相信在接下来的三年时间里，我们将农村自然资源融入课程，融入幼儿的一日活动中，让幼儿在活动中养成科学探究的良好品质，从而获得成功的体验。