浅谈小学语文活动课的重要性和特点

王丽

摘 要： 小学语文活动课是未来学生参与语文活动实践的练习媒介和平台，在当今素质教育和教学改革的影响下，小学生的语文活动课正变得有趣和多元化。那么，老师在小学语文活动课中应怎样引导学生呢？这就要谈到小学语文活动课的重要性和特点。

关键词： 小学语文活动课 重要性 特征

小学语文活动课是以小学生独立活动为主要构成元素的多元化教学实践活动，它是语文科目的有效延展，是进行素质教育的媒介。对激发学生学习热情，并培养动手能力有着不可取代的作用。此外，小学语文活动课能发掘学生潜能，在学生性格形成过程中起到的作用是不言而喻的。语文活动课能让学生学以致用，并形成优良品格。

一、小学语文活动课的重要性

（一）健全授课系统的需要

小学语文课的教学目的是推广依据教学标准及学生年纪特征而生成的间接经验，并凸显小学语文的知识系统。能高效、迅速地传播课堂基础知识，并让学生领悟语文的基础技能，推动学生智力发育，提升思想品德水准。

然而因为课堂教学空间和时间的约束，在某种程度上远离实践、生活及社会。为了对语文课程进行补充，新课改提出语文活动课观念，将“科目”与“活动”相融合——以科目内容为主心骨，活动课为辅，使课程系统更完备。

（二）改善课外活动的需要

活动课的出现在某种程度上使以往课外活动具备变通性。课外活动尽管在一部分小学开展状况较理想，然而其并不隶属于教材范畴。课外活动指在语文课后进行的活动，并非强制执行的科目。然而活动课隶属语文课范畴，它是有目标、有内容、有力度和时间规划的既定活动，以活动模式凸显教学经验，是必须开展的。

（三）课改的需要

19世纪20年代初叶美国教育界的权威杜威首先引进了“活动课程”理念。他倡导活动课与教材内容需要以小学生实际经验为依托，并督促小学生参加各类模式的活动作业。而从心理学视角讲，活动课充分尊重小学生的爱好和动机在课程设立上的必要性，学生应化被动为主动。

（四）提升学生学习语文激情的需要

语文活动课的初衷是培养学生语文认知能力，让学生真正成为课堂的“主人翁”，使其创新能力得以提高，它以活动促成学生动手能力形成，并让学生知行合一，激发学习语文的热情。因为这类热情来源于学生学到的语文知识，因而让学生愿学乐学。

二、小学语文活动课的特征

（一）独立性

小学语文活动课其中一个特征是在活动中凸显学生独立性。小学语文活动课倡导让学生独立自主地完成活动内容。由于大多数小学生都较积极，而小学语文活动课偏重于解决实际问题能力的培养，因此能激发学生参与热情。

为了化解矛盾，需要依赖个体的情商、感情、意愿——让小学生自主完成知识的收集。所以，在小学语文活动课中，从挑选和明确活动方向到活动过程的探索等环节，都需要学生依靠自身经验完成。老师在活动课中应给予引导。

（二）实践性

实践性就是让小学生知行合一。捷克教育家夸美纽斯在三个世纪以前就指出：“在学校，可以尝试让学生放手去做，学习文字的书写、谈话的艺术、演唱的精髓。如此，学校就成为小型学习园地。”而语文学习的重要功能是教会学生运用语文知识解决问题的能力。假如语文课中的知识不足以支撑学生完成接下来的学习，那么活动课就变成了补充，并提供知行合一的契机，让学生在听力和写作方面都有所提升。

（三）过程性

活动课后的成果体现了小学生在参与活动课过程中形成的心灵感受。由于个体的差异，学生的活动课学习成果呈现参差不齐的现象。然而，唯有在语文活动课中亲身参与，才能锻炼学生意志品质，并让学生领悟活动初衷和真谛，而经历了活动课的洗礼，学生的心智才会逐渐走向成熟。

学生在智慧、感情、意念方面的感受越多，越能体现出活动课的价值。目前，一部分活动课只看重结果，往往忽视过程——学生在活动课中收获的成就感。如此一来，与社会上成王败寇的理念就没有分别。不利于学生全面发展，甚至会扼杀学生刚刚建立起来的自信心和创造能力，应立刻调整。

三、结语

开办语文活动课的目的是培育全面的复合型人才，预防高分低能情况出现。因为语文活动课内容丰富、趣味性强，学生在活动课中不但能学到语文知识，还有益身心发展，所以受到老师和学生的一致推崇。一节成功的活动课并不是用结果来衡量的，而要看学生从语文活动课开展过程中获得了怎样的满足感和成就感，从而提高自身综合素质。

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