论素质教育下区域经验与特色的重要性

曹玲

摘    要： 区域活动起源于上世纪90年代初，是由蒙台梭利发掘的并运用于幼儿园教学活动中，直到现在在教育领域都占有重要地位，让后人受益匪浅。教育活动应以游戏活动为主，让幼儿自由、自主、自选积极活动，获得身体、个性各方面的发展，能够在区域活动中提高幼儿的素质教育，形成有特色的区域活动，弘扬区域特色，谈谈区域活动中自己获得的经验。

关键词： 区域重要性    素质教育    区域特色    区域经验

近年来的研究和实践证明，区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育、推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，能促进幼儿全面素质的形成与发展。区域活动也是培养幼儿素质的重要形式之一，它介于集体活动和个体活动之中，既有集体活动的集中性，又有个别活动的灵活性，大大地提高幼儿的主体地位。

一、开展区域活动的重要性

区域活动产生的背景是为了弥补以往教育中以集体组织活动为主造成的局限，旨在给幼儿提供自由的活动空间，使幼儿可以自主选择参与自己感兴趣的活动，并以自己适合的方式与步调进行活动，使个性与创造能力得以主动、充分地发展。

（一）区域活动培养幼儿自信心

区域活动可以培养幼儿的信任感和自信心。合理的教室布置使幼儿对教室产生信任感，幼儿熟悉并喜欢学习环境，才能实现自主学习。

（二）区域活动发展幼儿兴趣爱好

在区域活动中，每个幼儿都能在自由、宽松的心理环境下，完全按自己的意愿和能力进行活动，他们的个性化需求、兴趣得到满足，学习的原动力、潜力得到激发。这样的学习能让幼儿真正享受学习过程带来的快乐，并有可能获得终身学习和发展的动力。

二、在区域活动中如何提高幼儿的素质教育

（一）自由选择

幼儿园日常设置的活动区涉及各个方面，幼儿可以根据自己的兴趣爱好自主选择，在活动中获得个性发展。

（二）自主活动

区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止的局面，让幼儿在相互合作和交流中得到发展，幼儿的主动性在这里得到了充分体现。因此，区域活动是幼儿自主活动的环境基础。

（三）交流合作

在区域活动中，幼儿的交流得到了很好发展。在同一活动区中，幼儿一般具有共同的爱好或相似的兴趣爱好和发展需求，伙伴之间的相互交流更能够激发幼儿探索和求知的欲望。

（四）探索创新

在区域活动中，幼儿自主自发地游戏学习。教师为幼儿提供可以探索的环境和操作的材料，让幼儿在活动中不断动手操作与探索，培养、发展创造意识与创造能力。

三、素质教育下区域经验的重要性

区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的性和针对性进行创设的。幼儿可通过参与区域活动，获取经验和知识，促进身心健康和谐发展。

（一）区域活动的设置

区域活动以激发幼儿自发探索、自主学习为宗旨，教师力图通过材料引导幼儿行为，让幼儿在区域活动中实现教师的学习目标。因此，在设置区域方面，应该考虑以下几个方面。

1.因地制宜，适合本班幼儿的实际情况。

在幼儿园区域活动进行内容设置时，应该因地制宜，充分考虑本班的实际情况，通过对环境的充分利用和创设，有效开展区域活动。活动的设置上，根据每个班级的环境条件，要求每个班根据幼儿的年龄特点设置，各班设置要考虑幼儿的实际情况，不照搬，适合自己班级的幼儿，对幼儿的发展有益才是最好的。

2.差异性，适合各年龄段的发展水平。

不同年龄段幼儿的身心发展水平、学习能力都存在差异，在对区域活动进行设置时，应当遵循各年龄段幼儿身心发展特点，体现幼儿的差异性，选择适合幼儿年龄段发展水平的内容作为创设区域活动的内容。

3.从兴趣出发，考虑幼儿主体性。

区域活动应立足于幼儿，关注幼儿的兴趣和志愿，充分考虑幼儿的主体性，使每个幼儿都能够积极地参与活动。每个班级在创设区域前可先同本班幼儿进行谈话，了解幼儿的兴趣和爱好，可以设置适合本班幼儿的区域活动，

4.具有灵活性，根据目前教育活动确定。

区域活动的内容设置不应该一成不变，这样会降低幼儿活动的主动性和积极性。应该设置一些灵活变动、便于教师开展主题教育的活动，除了班级里固定的几个区域外，一个区域是灵活的随机区域，是随教育活动随机开设的。

（二）区域特色

1.利用土资源，体现地域特色。

区域活动的内容设置应该考虑到本土特色，利用本土资源，丰富幼儿教育环境。从实际出发，让幼儿回归自然，积极引导幼儿探索区域活动，

2.突出活动区特色，建设幼儿快乐创新式环境。

区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境，让幼儿在活动中充分表现自己的能力，发现问题，解决问题，从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养信心，促进幼儿全面和谐发展。为此，应结合本地区的环境实际，创造能使幼儿快乐创新的发展环境。

参考文献：

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