如何提高学生的生物学习兴趣

高家勇

摘 要： 生物教学是高中教学的一个重要组成部分，教学过程中很多教师并没有给予应有的重视，从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性和学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。

关键词： 转变 教学质量 教学模式

在高中生物教学中，传统教学注重的是书本上理论知识的学习，其实这种教学和生物教学是相悖的。对学生调查发现86%的学生认为传统教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。“兴趣是最好的老师”，对于处在认知年龄的学生，学校教育应避免让他们被动接受知识，培养学生学习兴趣，激发学习动机，让学生主动探究课堂知识，培养学生创新能力，这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法，根据学生特点把课堂教学作为一种实践，这样可以加强学生自主学习能力培养，打造全新生物课堂，提高学生学习积极性，从而提高对生物学这一学科的正确认识。

那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？

一、转变高中生物教学模式

改变传统教学模式，调动学生积极性。目前，仍然有一些学校忽略生物学科的地位，从领导到教师不积极转变教学理念，这种情况使学生对生物的厌学心理更明显。因此，需要正视生物在学校教学中所处的地位，教学过程中教师在课堂上努力实现“让学生主动学习生物”的同时，学校主管部门要转变自己的理念，逐渐改变传统的教学方法，学生学习生物学的兴趣和学习能力得到提高，课堂教学中师生关系发生转变，学生和教师在教学过程中处于平等地位。课后可以让学生把他们的问题和想法写在一张小纸条上与老师交流，或开展有关生物学习的班级主题活动使之有利于师生互动和调动学生思维，培养学生学习积极性。

二、创设生活情境，引导学生提问

现在高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，生物教师确实要引起重视。事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会思考，学会提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。如讲授“细胞的癌变”这一内容时，并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后引导学生提问——你最感兴趣的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。同时教师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生积极思维、探索，让学生在这样的学习情境中获取知识、发展能力、培养情操。

三、提升教师自身人格魅力和素质

首先，教师应当了解自己的学生，学会用学生的眼光看待这个世界，用学生的思维思考问题，关注每一个学生的不同性格，尊重学生的同时自己得到尊重，这样才能做到因材施教。其次，教师要不断提升自己的人格魅力，高中时期正是学生走向成熟的阶段，所以教育工作不能单纯传授科学知识，还要培养学生良好品格，然而教师良好的品格会在学生中树立榜样。另外，大多高中生是因为喜欢哪个老师，才进而喜欢上哪门课，学生常常被老师的人格魅力感染，将对老师的尊敬和喜爱转化为对该学科的喜爱。最后，教师的本职工作便是传授知识，自身没有丰富的知识如何传授他人知识，自己的知识储备不够强大，不掌握先进的教学理论，如何能培养出适应社会发展的人才呢？所以，在这个知识更新速度如此快的年代，教师要通过不断学习，丰富自己的学识，接受最新最前沿的教育理解，提高自身素质。

四、改变传统教学观念，创设实例式教学情境

传统教学中，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一门实验科学，要求在学科教学中创设各种问题情境，引导学生以自主、探究、合作式教学方式进行学习。教学过程中教师要有选择地对学生进行目的教学。不忽视学生创造性的学习，不限制学生思维的发展，不忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物教学中有很多设计实验题目，教师要让学生大胆设计，开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处进行改正，教师在整个学习过程中是一个指导者、辅导者。实验、观察、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。做好教材要求的实验的同时，有计划、有组织地让学生多观察，用自己所学的知识解释身边的生命现象，把观察到的生命现象用所学知识进行解释，更能激发学生从事生命科学的热情。因此，应在课堂教学中培养学生的创新能力，让他们尝试找到新的结论。平时课堂教学中经常给学生安排一些小实验，然后对比分析，看看能得出什么结论。实验后指导学生汇总在实验过程中发现的问题，通过集体讨论找出答案，再做详细记录，独立思考是一个很好的锻炼过程，学生创新能力会有大幅度提升。

总之，教育工作者应善于运用各种有效教学方法激发学生学习主动性，培养学生自学能力，提高高中生物课堂效率。高中生物教学应注重学生多方面综合能力提高，注重提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力，教师应加强对新教材教学方法的探索和尝试，不断总结经验，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，全面实施新课改，促进学生综合素质提高，更好地完成教育教学工作。