如何上好初中物理复习课

王东洋

摘 要： 复习课是对知识的系统化建构过程，是提高学生运用知识解决问题的关键环节。教师要调动一切积极因素，结合学生的认知特点和物理学科的特殊性，打造精彩的物理复习课，争取达到温故而知新的效果。

关键词： 初中物理复习 分层教学 创新精神

一、调动各种因素，相信集体的力量

“众人拾柴火焰高”，相对于一个团体来说，一个人不管是知识水平还是教学经验都是有限的。要想上好复习课就要集思广益，充分发挥团队里每一个成员的智慧。首先要做好集体备课，作为一个团队里面的成员，大家要精诚团结，互相帮助，取长补短。我们备课组共4个人，分为老中青三代，老教师阅历多，经验丰富；年轻教师接受新的教学理念较快，要充分发挥每个人的长处为集体服务，复习时我们把知识分成几板块，每个板块都安排一个老师主备，主备的老师要精心设计教案，在把握好新课程标准和教参的基础上，充分查阅各种资料，结合学生的学习情况后形成预案，然后把自己的教学设计跟大家交流讨论，每个人各抒己见，发表对预案的看法和建议，在充分探讨的基础上去伪存真，形成最后的共案；最后每个老师再根据教学风格适当补充形成个案，这样的集体备课是在不断反思总结中形成的，可以实现教育教学价值的最优化，打造真正的高效课堂。但是有些时候集体备课流于形式不能深入探讨交流，甚至有的老师会保守一些，不愿意说出自己的一些经验和方法，这些都是不可取的，不利于大家共同进步提高。其次要充分相信学生，他们已经不再是一张白纸，对这部分知识已经有了比较充分的了解，不仅可以放手让学生参与进来，有些时候可能会给课堂带来新的活力，取得意想不到的效果。

二、注意因材施教，分层复习教学

素质教育的根本目的是提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。由于学生的学习认知水平参差不齐，学习能力差异很大，教师要有的放矢地进行分层教学，既让优生吃得饱，又让后进生吃得了。首先，教师备课时要充分考虑到学生之间的差异，设计的教学内容要让所有学生都能有所收获，讲授的内容既要有新课标上要求的最基础内容，又要有让学生跳一跳才能摘到的桃子。教师要在课外花费大量时间研究教法，做足充分的准备，这样在上课的时候才能挥洒自如，使不同层次学生都能有所收获。多元智能理论告诉我们，不同的人有不同的长处，有的人擅长逻辑推理，有的人擅长语言表达。教师在提问的时候可以充分发掘每一个学生的优点和长处，挑选适合学生回答的问题，这样时间长了，学生就会增强学习信心，感觉到“我能行”，从而树立更远大的学习目标。此外，教师布置作业的时候要有一定的弹性，不能千篇一律。过于简单的可能导致优生因为觉得学习没有挑战性而失去斗志，难度稍大一些的话后进生可能吃不消而失去信心。如复习浮力的计算时，我设计了一道题目，一共三个小问题：第一个小问题是最基础的，直接根据阿基米德原理带入公式求解，要求所有学生掌握，第二个小问题需要综合利用浮力和二力平衡知识才能解决，要求中等生和优生掌握，第三个是开放式问题，根据以上条件，你还能提出什么问题并解决？要求有兴趣有能力的学生解答，这样就可以满足不同层次学生的需求。

三、复习要有系统性和针对性

复习课不是简单地把所学知识再回顾重复一遍，不能照本宣科地“炒剩饭”，也不能靠题海战术，而要把知识分类整合，串成块，连成片，把一个个小知识点前后联系起来，形成网状的知识系统。根据不同教学内容可以采用列表格、罗列知识点等方式清晰直观地呈现出来，使学生融会贯通，从整体上把控这部分知识，从而产生新的认识和想法，真正达到温故而知新。还要避免“面面俱到”，什么都想讲，又什么也说不透。要针对学生的易错点、知识的难点重点强调把握。可以从学生平时普遍出错的题目切入，争取拔起萝卜带起泥，使学生触类旁通，举一反三。例如：把一本书放在水平桌面上，书本对桌面的压力和桌面对书本的支持力是不是一对平衡力？这道题很简单，但是出错率特别高，要帮助学生找出错误的原因，分析解决此类问题的方法和注意事项。最后再加以延伸：这样的两个力有什么关系呢？顺便复习相互作用力。要求学生准备一个错题集，从最近高考成绩突出的学生学习习惯来看，他们无一例外地使用错题集，养成良好的学习习惯，会受用终生。

四、重视实验教学，培养综合素质

实验教学既是初中物理学习的重点，又是考试考查的难点，因此一定要加强对实验的复习。对于特别重要的实验不妨再次重现，这样不仅可以加深对实验的理解，通过实验巩固所学知识，还可以调动学生学习积极性，培养创新精神。因为复习课学生可能会觉得比较枯燥，都是学过的知识，没有新鲜感，没有上新课的激情。如果能把实验再次演示一遍，甚至再动手操作一次，就能活跃课堂气氛，使学生再次动起来，学习效果肯定会更好些。如复习影响压强大小的因素实验时，学生会容易把它和滑动摩擦力大小因素混淆，我们做了一个用钉子扎气球的实验，当用一个钉子压在气球上时，气球一下子就被戳瘪了，而用一排钉子压的时候反而没戳破，学生对这个实验很感兴趣，将结论记得很牢固。对于一般实验，可以先让学生回忆实验过程方法、注意事项和实验结论，然后从实验仪器、实验操作、实验方法、数据处理等方面进行复习，特别要研究最近中考的一些新动向，进行针对性复习。

参考文献：

[1]张共年.中学物理教学之我见[J].安徽文学（下半月），2011（09）.

[2]赵翔忠.略谈如何上好复习课[J].成才之路，2007（32）.