中职学校班主任工作的困境及对策

战志清

摘 要： 在教育快速发展的现阶段，中职学校教育管理工作的重要性有所提高。中职教育发展环境的变化，给中职班主任的班级管理工作带来了一定的挑战。中职班主任的管理职责十分重大，班主任管理工作质量，对学生个人成长有着较为重要的作用，分析班主任工作中的困境，明确管理目标，可以促进中职班主任工作对策优化升级。

关键词： 中职学校 班主任 困境 对策

班主任是中职学校的基层管理人员，管理水平及管理效果对中职学校学生整体素质提高较为重要。在中职学校教育事业快速发展的今天，扩招政策影响了中职学校的生源质量。生源质量的变化让班主任的教育工作难度有所增加。新时代中职学校的班主任应当认识到管理工作创新的重要性，解决管理困难。

1.中职班主任工作的困境

1.1学生方面带来的困难。

中职班主任管理工作的中心是学生，然而，中职学校生源质量下降，使中职教育困难程度远远高于普通高中。当代中职学生思维较为活跃，特别在网络技术快速发展的今天，学生可以从网络平台上接收各方面信息。复杂的网络信息让学生受到的影响越来越多，思维过于活跃。中职学生乐于跟风，喜爱接触新的事物，在盲目跟风过程中产生盲目崇拜现象，让学生是非辨别能力明显下降。部分学生过于关注个人得失，为了追求个人价值，与学校管理者发生冲突。除此之外，中职学生价值观的不同、民主意识的加强，都让班主任管理工作面临较多问题，建立公信度，成为班主任管理工作的难题。

1.2社会方面带来的困难。

高校扩招政策的实施，使社会就业压力越来越大，中职学生面临更为严峻的就业形势。许多社会企业都关注毕业生学历，与其他高等学校相比，中职学生在学历上不占优势，使他们的择业范围明显变小，影响学生市场竞争力。中职学生是一些科学文化知识基础不足、学习积极性不高的弱势学生，对他们进行管理，是教育管理者的挑战。

2.中职班主任工作的对策

2.1尊重学生，建立平等关系。

中职学生文化水平较低，学科知识基础不牢，自我管理能力明显不足，一些学生甚至具有自暴自弃的心理。中职学校班主任不能放弃任何一位学生，要将学生当成高中生一样对待，让学生在中职学校学习中得到想要得到的尊重。所以，班主任要学会放下自己的威严，与学生平等相待。如师生沟通中，教师要给予学生发表其观点的机会，利用平等的沟通建立平等的师生关系。班主任绝不能认为自己高于学生一等，更不能时常大声呵斥学生，不给学生留颜面。班主任要在思想上认可平等师生关系的合理性，更要认识到学生才是管理工作中的主体，将学生的发展作为管理工作目标。在师生互动中，教师如果一直高于学生，会增加学生心理压力，影响沟通效果。在教育发展的今天，我们更鼓励促膝而谈的沟通方法。在拉近师生心理距离的同时，了解学生思想动态，深入学生世界中，促进管理工作质量提高。

2.2用真情感化学生。

在平等师生关系上，教师将自己的真情实感用于班级管理工作中，让学生感受到来自班主任、来自学校的温暖，促进学生学习积极性提高。因为学校性质及学历水平问题，中职学生具有一定的自卑心理，他们对学历与能力问题十分敏感，希望得到老师的肯定。中职班主任是引导学生树立正确人生观与价值观的管理者，引导学生建立自信心，提高学生综合实力，是他们义不容辞的责任。在学生的学习与生活中，一旦遇到困难，教师要及时给予帮助，让学生感受到班主任对他们的关爱，让他们认识到自己不被他人瞧不起。在学生犯错误后，及时引导，合理地宽容与理解，不要闹得过大，影响师生关系，不利于中职学生身心健康发展。

2.3科学评价学生。

多发现学生的亮点，对学生进行正确表扬，让中职学生学习自信心得以提高。无论什么样的学生，都渴望在自己的成长过程中得到他人的肯定。班主任在中职学生心里具有较为重要的地位，班主任如果可以多发现学生的优点，用肯定的语气与赞扬性语言表扬学生，会让中职学生学习积极性得以提高，更让学生建立乐观的生活态度。一些学生具有文艺方面的特长，可以在各种汇演中表现自己的才艺，班主任需要给予及时的表扬。一些学生行为稳重，教师要对其性格进行表扬。班主任的每一次表扬除给予当事学生成长力量之外，还会给其他学生指明方向，有利于班主任工作质量提高。

3.结语

中职班主任工作并不像社会大众想象得那么简单，是一项十分复杂、令人挠头的教育工程。班主任只有利用正确的方法，不断优化教育管理工作方法，促进个人教育水平提高，才能让班主任管理工作满足教育改革需求，摆脱管理工作的困境。做好中职班主任工作是中职学校教育发展的重要环节。

参考文献：

[1]范林兰.中职班主任工作难点解析及对策探讨[J].教育教学论坛，2014，23：202-203.

[2]陈湘.综合分析中职班主任工作的困境及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，06：246.