浅谈小学高年级课外阅读

周春华

新颁布的语文课程标准提出，九年课外阅读总量应在400万字以上，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

一、激发阅读兴趣

1.榜样激励，现身说教。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班中树立典型来激励学生，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。从而使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力。

2.设置悬念，赏析片段。摘取文章中的精彩片段或开头、结尾，并把故事情节进一步渲染，或有声有色地朗读，把学生带入文学世界里。正当他们情感交集、津津乐听之际，戛然停止，不失时机地引导他们阅读相关书籍。

3.情境体验，活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

4.展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。学生摘录的好词好句好篇章，在故事演讲赛中的照片，学生自制的手抄报……要定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每个学生心理上都能产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。

二、创设阅读氛围

1.创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

2.营造良好的教室读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角。图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身垂范，与学生共读。特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的文化气韵，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书，读好书”。几乎每个学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍时所认识的。当学生进行阅读时便会潜意识地将白己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想境界和道德素养。

三、教给选择方法

读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了”。教师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。学生阅读的面宜广，不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要广。

小学高年级学生在课外阅读中往往随意性比较大，喜欢新奇、有动感的图画书籍。他们求快，阅读时囫囵吞枣；他们求厚，不切实际地读厚书，缺乏辨别能力，容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。教师不仅要向学生经常性地推荐有益的读物，还要教会学生选择课外读物和信息的方法。对于高年级学生，教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类知识和检阅图书报刊的基本方法，便于他们学会利用校图书室、市图书馆自由选择读物。

四、纵深阅读方式

课外阅读的方式应该多种多样，丰富多彩，方能吸引学生，从而使课外阅读向纵深发展。

1.趣味性与专题性结合。中低年级应以童话、寓言、成语故事等感性阅读为主，有趣应是让孩子们坚持阅读的良方，引领孩子们走进书的殿堂，感受文字带来的无穷魅力，久而久之，孩子们自然会爱读书，乐读书。在这些趣味书籍的引导下，再结合年段特点，开展一些主题读书活动，就可以让孩子们的课外阅读不仅仅停留在趣味阅读的层次上。高年级的课外阅读应由感性走向理性，以理性阅读为主，重在读书明理。以专题为主，也穿插趣味阅读，因为他们毕竟还是孩子。

2.“群体共读”与“个性自读”结合。群体共读，是指大家共同读书，书的内容可不同，但读书的时间、地点相同，这样的读书活动有浓浓的读书氛围，能把那些还不太喜欢读书的孩子吸引到读书的行列里来，也能让那些喜欢读书的孩子一展其爱读书、多读书的风采。特别是读书当中，如果能穿插孩子们的交流活动，效果将更好。个性自读是指学生个性化的阅读，读书的时间、地点、书目都会不同。这应是课外阅读的主流方式。个性阅读主要在于张扬各白的特性，灵活性大，能让读者将心浸在书中，更能发挥学生的主动性。两种方式交叉进行，可以起到互补的作用。

替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！