数学操作活动对培养幼儿能力的作用

蒋瑛

在幼儿教育领域，数学教育是幼儿教育内容一个不可缺少的组成部分，是幼儿全面发展的重要领域之一，操作活动是数学教学手段之一。幼儿亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中不断探索、思考，从而获得初步数学经验、知识和技能。那么如何通过数学操作活动提高幼儿各方面的能力呢？

一、提供丰富多样的操作材料，提高幼儿的动手能力

陈鹤琴指出：“小孩子玩很少空着手。必须有许多玩具帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切关系。特别在数学活动中，材料的选择还要注意操作性、趣味性，因地制宜地将现实生活中的材料当做数学操作材料。在学习性区域数学活动中，我们先让幼儿自己动手摆弄事先为他们准备好的各种操作材料，如吸管、瓶盖、积木、小冰棍、纽扣、花片、图形卡等，同时增设“材料箱”，收集其他废旧材料供幼儿选择。这些幼儿熟悉和喜欢的操作材料，提高了幼儿对操作活动的兴趣，增强了幼儿操作的持久性和创造性，大大满足了幼儿探索与创造的需要。通过操作引导帮助幼儿掌握所授新知识。在此过程中，幼儿的手要不停地操作材料，眼要不停地观察，并集中注意力思考自己的操作是对还是错……在动手动脑过程中，协调手与眼、脑的关系，促进幼儿手部动作的发展。在大班数学活动《二等分与四等分》中，让幼儿在掌握二等分的基础上，自行探索四等分的方法时，如果仅向幼儿提供一张方形的纸，那么幼儿获得一种办法后便无法依赖操作材料而需再次获得其他方法。为此，我提供给幼儿10张一样大小的长方形纸，为了避免操作过程中出现重复或遗漏，增加每人一张画有若干个长方形的纸和笔，让幼儿探索出一种方法后立即在图上表示出来，边操作边记录，从而不出现遗漏或者重复。所以，教师只有为幼儿提供充足的操作材料，才能增加幼儿反复练习的机会。

二、游戏化操作活动的形式，培养幼儿的创造能力

游戏是儿童的天性，游戏为儿童提供了一个表现自己各种情绪的有效途径，能够保障幼儿心理卫生和健康。游戏是幼儿自己的自愿性活动，是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，既能为儿童提供逃避紧张、愤怒、厌烦等不愉快情绪体验的条件，又能使他们产生愉快的情绪体验。我们将操作活动游戏化，能较好地激发幼儿的活动兴趣，使其主动投入到学习中，发挥自身创造性。在学习5的组成时，一改以往先由老师讲解、示范演示教具，再由幼儿模仿和学习的传统教学模式，而是采用玩“撒花片”的游戏，收集红、绿两种颜色不同的玩具塑料花片，游戏时，每人得到红、绿各5个花片，幼儿把花片轻轻从盒子里往桌子上撒一撒、看一看，边撒边说，发现每次撒的都不一样，有时是2片红的，3片绿的，有时是1片红的，4片绿的……不知不觉，将5片花片分了2份，并掌握了四种分法，从而自然得到5可以分成几和几，将其结果一一记载下来。如此经过反复几次游戏，会得到不同结果，最后，由老师系统总结幼儿记录的答案。这样把幼儿获知的感性经验真正上升为理性知识，在幼儿感兴趣的游戏操作活动中不断强化数的概念。

三、通过浅显的操作活动，培养幼儿的思维能力

数学知识的抽象逻辑性和幼儿思维的具体形象性，决定了幼儿数学概念形成要经过动作表征——形象表征——符号表征三个阶段的逐步抽象和内化过程。现代心理学认为：单纯地用眼睛看，并不能解决知识内化问题，即使再用语言表达一下，也不能形成完善的认知结构。幼儿在相当程度上还要依靠直觉行动进行思维，需要实际操作物体，对物体施加动作，经过反复摆弄和探索，把外部动作转化为内部智力操作，使问题解决过程在头脑中进行，解答那些需要逻辑思维的问题，发展数学能力。

由于数学知识具有抽象性特点，而幼儿思维则直观多于形象，使他们很难从具体事物中摆脱出来，因此教师在教学中应帮助幼儿“由表及里”，透过具体现象认识事物本质，初步养成思维习惯。如学习“7的组成”时，为幼儿提供了实物——“一元硬币”，让幼儿抛硬币，观察全部硬币中几个正面数字向上，几个反面花向上。然后，让幼儿在我提供的硬币分合图片中找出这种分合情况的图片。最后，我为幼儿提供数字卡、分合符号卡，让幼儿用数字卡、分合符号卡摆出这种分合结果。

四、操作各种美化的材料，提高幼儿的审美能力

美的事物总能激起人们追求的愿望，幼儿也不例外。数学活动中的操作材料是一种可观察、可触摸、可变化的物体，材料的线条美、色彩美、变化美，使操作过程就是接受美熏陶的过程。教师为幼儿提供各种特征鲜明、具有美感的物体时，就为幼儿创造了一个欣赏美、追求美的过程；当幼儿运用各种方法操作物体时，就是一个感受美、表现美的过程；当幼儿运用手中的彩色笔给图形做标记、按照物体特征进行涂色时，就是一个创造美的过程。

由此可见，数学操作活动不仅可以帮助幼儿掌握基本数学知识，还是提高幼儿多方面素质的有效手段之一。操作活动是为实现教育目标而采用的一种教育手段，它的形式是多种多样的，不受时间、空间的限制，渗透到幼儿园一日生活之中。教师在教学中应将多种手段和方法结合起来，收集各种材料，将素质教育、能力教育有机渗透进教学活动中，促进幼儿全面和谐地发展。