提高《机械制图》课堂教学质量的方法

丁凯

摘 要： 在讲授投影图时，由于内容多，概念抽象，空间概念不易建立。在用挂图、板书、板画讲解的过程中，学生不但要看挂图、看板书，还要看板画，往往顾此失彼，似懂非懂，需经很长时间反复讲练才能掌握。采用幻灯教学，将“光源”、“投影线”、“投影”等制成活动幻灯片放映，学生很快就会理解正投影法并建立空间概念，这比一般挂图和板书的传统教学手段效果显著。

关键词： 《机械制图》 教学效果 教学方法

教学是教师与学生之间进行的双边活动。在课堂上，如何发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，是每个教师不断探讨的课题。“教学有法，教无定法，贵在得法”这条人们熟知的教学格言中的“贵在得法”如何实现？在制图课上，采用何种教学方法调动学生的学习主动性和积极性，达到最佳教学效果？笔者在几年的制图教学实践中，结合传统的和现代的教学措施，总结出强化制图课堂教学效果的几种辅助方法。

一、轴测图在制图教学中的应用

1.运用轴测图帮助积累感性知识

刚学制图，学生对机件没有感性认识，学习感到吃力。因此，基础阶段宜多画轴测图辅助讲解。由于轴测图与日常观察到的实物很相近，易于学生看懂、理解和接受。图物对照教学，在教学过程中可以随时应用，有助于提高学生的感性认识[1]。

2.运用轴测图帮助讲解重点、难点

有些重点和难点概念的建立往往比较困难，如切割体中曲面体切割；投影面垂直面切割后类似形的分析看图；剖视、剖面等，这些均可借助轴测图讲解。因为轴测图既呈三维形态，又是平面成像，具有轮廓鲜明之效。若教师边分析边画出轴测图，在动态中一步步画出，更能吸引学生的注意力，强化课堂教学效果。

3.运用轴测图帮助读图及检验读图效果

学生面对一组较复杂的视图，不可能很快就看懂，必须一部分一部分推想，然后综合推想出机件的整体形状。困难在于想象出一部分形状又忘了前一部分形状，较难形成一个清晰的整体形状。

用富有立体感的轴测图描述思维过程可以解决上述问题。在读图过程中，把推想出的每一部分形状及相对位置都用轴测图记录下来，再仔细分析连接处性质、交线形状等。这样读完图，一幅完整的轴测图就呈现在眼前。把头脑中的空间想象转化为清晰可见的轴测图，不仅展示了思维成果，而且可评判思维成果的正误。

二、用模型讲授基本体、组合体

在讲授基本几何体、组合体时，如何把空间的物体正确地图示在平面上，如何从平面图形想象出空间物体，若按教材平面图讲解，则学生不易理解。若用模型教学，则不仅模型颜色鲜明，易吸引学生注意力，而且通过模型演示，画出三视图的过程，可使学生认识到三视图有规律可循。再拿走实物，凭记忆的形状让学生画出三视图或者把一个组合体拿出，演示后把画好的板图擦掉，再让学生默画。这就如同表演魔术一样可以激发兴趣，活跃思维，强化课堂教学效果。

三、采用电化教学，强化制图课堂教学效果

1.用幻灯讲授投影作图

在讲授投影图时，由于内容多，概念抽象，空间概念不易建立。在用挂图、板书、板画讲解的过程中，学生不但要看挂图、看板书，还要看板画，往往顾此失彼，似懂非懂，需经很长时间反复讲练才能掌握。采用幻灯教学，将“光源”、“投影线”、“投影”等制成活动幻灯片放映，学生很快就可理解正投影法并建立空间概念，这比一般挂图和板书的传统教学手段有着明显的优点。

2.用录像培养和发展学生的空间想象力

学习制图是学生进行三维的物与二维的图之间互相转换的思维活动，应具有较强的空间想象能力。那么，怎样有效培养和提高学生的空间想象能力呢？电化教学在这方面有着明显的优势。例如两回转体表面的相贯线历来是本课程教学的一个难点，在录像《相贯线》中，由于借助了动画和特技，使空间分析辅助面法的概念和原理，由以前的静态变为动态，化整体为局部。因此，学生看了《相贯线》录像片以后，不仅有助于理解和记忆，而且作业和试卷中相贯线的概念性错误明显减少，强化了教学效果。

四、计算机在制图教学中的应用

1.引入多媒体技术，提高教学效率

常规教学形式比较呆板，教师教学吃力，学生学习困难，教学效率不高，学习效果不好，学生学习积极性难以提高。多媒体技术进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。如Autocad，Solidworks等软件具有的很强的三维实体造型功能，课前对复杂的形体作必要的编辑处理，课堂上随时调用，这比在黑板上画轴测图来得直观、快捷，可以大大提高教学效率。

2.运用CAI课件，激发学生的学习兴趣

CAI课件集图、文、声于一体的生动、友好、多样化的人机交流界面，在计算机上实现空间形体的立体展示，以灵活、方便的人机交互方式给学生强烈的感官刺激。如基本体的投影或截交线采用动画的方式一步一步画出来，移去靠近观察者的被截切部分，将其放到三面投影体系中，并将三投影面展开成一个平面，则三个视图清晰可见。这样，营造了多方位的教学场景，帮助学生尽快建立空间概念。CAI的画面色彩丰富，三维动画的效果直观，引发学生的好奇心，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣[2]。

五、列举实例激发学生的求知欲

讲授螺纹线数时，为了说明多线螺纹的作用，列举可以升降的理发用椅。理发师先给一个矮个子理发时高度正好；后给一个高个子理发需向下降，若采用单线螺纹，就需要转很多圈，花很长时间。但若用多线螺纹，转的圈数少了，花时间也短了很多[3]。课堂上经常结合生活实际举例，激发学生的求知欲。

强化《机械制图》课堂教学效果的方法很多，上述只列举了其中的一部分。经笔者实践证明，上述方法不仅能充分发挥教师的主导作用，而且能调动学生的主观能动性和学习积极性，实用价值较高。

参考文献：

[1]钱可强，等主编.机械制图教学与研究.云南科技出版社.

[2]景红.CAI在机械制图教学中的应用.职教通讯，2001（6）.

[3]刘海渔.如何提高学生学习机械制图的兴趣.职业教育研究，2004（5）.