爱的教育

张晓英

一、案例背景

五年制高职教育是职业教育的重要组成部分，招收的学生是初中应届毕业生，这个时期的孩子正是从青春期走向成熟的关键期，做好学生的思想引导工作是树立正确人生观和积极职业观的关键。当然在这个时期班主任也许不可避免地要处理学生的恋爱问题，就像人生的一道坎，过去了就是一种经历，否则也许从此走向另一条人生道路。

二、案例呈现

新生入校，新集体成立。长相清秀的婷婷被班主任看中而选为班级文娱委员；新生班干部的评选不外乎两种原因：一是在学生情况调查中写曾做过文娱委员，二是自己申请想做文娱委员。总之，她在校五年做了五年的文娱委员，尽管中间她因个人情感迷失让我生气异常，但作为她的班主任却从不曾后悔让她做班干部；五年的文娱委员工作并不是说婷婷有长歌善舞的文艺特长，而是她冷静、肯吃苦、善于筹划组织，与班级内另一文娱委员配合得相得益彰，是我班委组合中很得意的一员。

婷婷不是本地学生，而是外地生源，入校两年各方面表现都不错，工作让班主任满意，学习也是中等偏上。可就在进入三年级应该在各方面更成熟时出情况。其实在一二年级时班级内就出现个别学生的恋爱问题，经过个人单独谈话和班级整体恋爱观教育，在学生基本都成熟懂事、有自己见地的时候，一向冷静的婷婷却出状况了。

尽管事情的发展都有一定的时间积累，但往往等班主任知道时已发生质变。一天晚上已是学生上晚自习的时间，突然收到班长电话说婷婷没在班里，电话也不接，也就是说没在学校；追问原因是与外校男生谈恋爱，当晚可能在男孩家吃饭，男孩家是本地人。我立即打了婷婷的电话，但她没接；当我打到第三次时婷婷接了，说自己没听到电话并在回来的路上。我心理暗自庆幸婷婷接了电话，不然真担心会出什么事；于是关照婷婷回校后给老师回个电话，有事明天再说；半小时后，班长和婷婷分别回了电话，婷婷回到了学校。

这事让做班主任的我感到有些担心，婷婷是外地学生，父母不在身边，对那个所谓的男孩本人和家庭一无了解；据学生反映好像婷婷有点自陷其中，男孩家并不满意。事情竟到了这地步。担心事情进一步发展，我将婷婷的父母请到学校，与婷婷一起面对面谈在她身上发生的事与她的学业和未来工作地的矛盾；在老师与家长面前她表示接受；但我凭经验感觉事情不会这样简单。

大约两个月之后的又一个晚上，正好是我在学校值晚班。刚敲过晚自习铃，正准备去教学楼检查，班长的电话打来了，婷婷没到教室，似乎意料之中又在意料之外。班主任总是希望学生在教育之后能迅速回到正轨，意念都是美好的，现实才是最真实的。我一肚怒火打起婷婷的电话，想着她可能会不接，可这回婷婷立即就接了，我想这出于我这个班主任在学生心目中的地位，他们都知道我在教育学生时也许批评会很重，但从来不刻意处罚、放弃学生；婷婷立刻接了我的电话让我感觉到学生对我这个班主任的信任，也让我下决心一定要把婷婷这个迷途的羔羊拉回来。电话中婷婷说：她跟那个男生已经分手了，现在他要去参军了，今天是跟他父母一起吃个饭送行。我说：那送行为什么不事先跟老师请个假？就算送行饭，现在七点多了也该结束了，马上回来吧，我在学校等你。可婷婷却说：我没钱打的回来；我一听火大了，就说：既然男生父母在场请吃饭，那就向他们借点钱打的回来吧，我等你。我再次强调在学校等她回来；这下婷婷没有多说，答应马上回来。不久，婷婷果然回来了，来到我办公室，我只对消瘦的她说：希望她理智点，不要多想别的，自己年龄还小，多将精力放在学业上；不要因为感情问题将自己折磨得憔悴不堪。

我在想：那个男生参军了，新兵有部队管理，暂时无法与外界联系，婷婷应该慢慢会想通的。

一些日子过去，婷婷不再外出，但与班里另三个女生打得火热，我了解她们，知道她们的本性都没问题，就是成绩差点，同时发现她们在一起尽管是无聊地在学校附近到处走走转转，但学习成绩都有所下降。这引起我的注意，我担心婷婷会不会又认识外面的人，并带着三个女生跟外人交往。

学生毕竟年龄还小，凡事不会理智把握度。一天下午第一节课后，班长发短信说婷婷她们四人没上第一节课，第二节才进的教室；当节课是两个班的合班课，有近120人，所以老师也没发现少了人。课后我找来四人，她们说：只是迟到了几分钟，不敢进教室就一直站在教室外面。班里有不少学生证实她们是站在教室外面的，任课老师上课专心没注意，但学生注意到了。我追究原因，她们说陪其中某人去学校附近的门诊看病，顺便在周围小店多逛了会就迟到了，并且也拿出了看病的病历卡。我批评了另三个学生，指出她们本来成绩上就有问题，最近又退步了，提醒她们少玩点，单独留下了婷婷。

看着本来胃不好气色就不如别的学生的婷婷愈发消瘦憔悴不堪的样子，我真是感慨颇多，既气她到如今还这样不清醒，又怜她的用情之深。我没有像批评另三个学生那样更重地批评她，而是跟她谈了两个问题。其一，怎样相处才是真正的好朋友，是互帮互助共同进步，有困难时共同面对，还是在一起以玩乐为主，自甘堕落？你的学习能力远强于另三位学生，关键时一努力也许就上来了，可如果她们不思学习，在将来全国执护考试或卫生系统招聘考试中失利，作为一起玩乐的好朋友你将如何面对？其二，有关恋爱问题，老师觉得你不是大美女，可那在学校读不下去书而去参军的男生也不是才子，你这样萎靡憔悴，学习成绩下降，人也变丑，别人会因为可怜你而看中你？不如振作精神，专心学习，养好身体，让自己从内而外地美丽起来。现在已经三年级了，将来考个好的医院，给他们看看，到底是谁嫌弃谁？听了我的一番话，婷婷的脸色变了又变，最后平静地看着我，默默地点了点头。

婷婷真得平静下来了，开始认真学习，也不在业余时间闲逛；在离校实习前的一学期竟当上了三好生，这是唯一的一次三好生；一年的医院实习婷婷也表现出色；最后婷婷以优秀的成绩考入某地第一人民医院，成了一名白衣天使。

三、案例反思

教书育人对于班主任而言感触是最直接的，这是一份依靠真心和勤劳完成的工作。只要班主任在日常学习生活中关爱学生的成长，严格要求学生，学生心中都会有一个正确的评价尺度，遇到困难时会选择信任班主任，其他同学也会因为信任而给班主任提供信息，这信任是班主任处理学生问题的法宝。

另外，班主任在处理学生问题时要有耐心，因时制宜，因人而异。往往问题的发生已经有一定的时间积累，所以处理起来不可能快刀斩乱麻一样一次解决的，一次解决的多数是表象；班主任应该随时跟进，时时关注，指点学生，让学生心服口服地回到正常的学习生活中。