中职学校数学教学的现状与策略

韩扬

摘 要：数学是中职院校各专业开设的一门基础课程，同时是对学生的数学思想、数学素质进行综合培养的重要课程。它不仅为学生后续课程的学习和解决实际问题提供了数学知识和方法，而且为培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力提供了必要的条件。

关键词：中职学校数学教学 现状 教学策略

针对中职教学的现状，笔者从学生、教材，教法和学法等角度较详尽地阐述了存在的问题，并有针对性地提出了自己的见解和解决策略。

一、对中职院校数学教学现状的分析

对学生而言，在数学学习过程中，很少有人能够做到轻轻松松，甚至大部分同学是畏避和厌倦的，对数学的学习总是无法保持高度的积极性，没有积极向上的态度，对于数学知识也只是逆来顺受、被动接受，从来不主动理解。对于数学上的公式、定理、运用技巧等，也从来不加入自己的理解和推理验证，总的来说，大部分学生对于数学知识都是保持着一种无所谓的心态。抛开这些主观原因，客观地讲，对中职学校来说，由于学生的文化水平相对较低，理解和分析能力并没有达到相应的高度，对于很多数学定理不能够做到很好的深入理解，因此掌握情况不是很理想。另外，由于是中职院校，学生没有类似于高中那样的升学压力，因此对自己的学习漠不关心，甚至懈怠。

对教师而言，由于传统的教学观念已经根深蒂固，教学模式没有得到实际改善，再加上学生本身没有表现出来太大的积极性，数学教学课堂没有活力可言。见不到师生之间对于数学问题的交流，总是老师一味地在讲台上授课，长期下来，甚至连老师也变得消极起来，开始灌输式的教育，一味地对着书本上的知识念，不进行例题讨论，不对定理展开推理演算，最终整个教学就像是一条没加润滑剂的链条，不能很好地运转起来，教师的教学能力都得不到体现，教学效果也不理想。

二、中职学校数学教学策略

针对上述中职院校的数学教学现状，我们极有必要提高现如今数学教师的课堂教学能力，不能任由这种这种现象再继续蔓延下去，造成办学质量低下，对此，笔者提出了以下解决办法。

1.增进师生间的联系，改变传统教育观念

站在学生的立场上，他们总有想要好好学习的时候，但由于水平和能力的限制，很多时候他们的成绩并没有提高，致使他们就读了中等职业技术学院。他们在之前的学习生涯中，承担了太多的压力和责备，所以他们即便拥有积极向上的心，但在内心深处多对自己的能力产生了难以消磨的质疑，同时对老师有积极很大的排斥心理。所以，在笔者看来，教师应该改变传统的师生观念，不能拉开师生之间的距离。俗话说，亦师亦友。笔者觉得如果教师能够保持这样的教学心态，在课上是师长，在课下是良友。如果能够做到这个，学生一定会在心态上变得更有自信，爱屋及乌，由于对老师的信赖和喜欢，对于学习知识也不会再是排斥心理，而是会表现出极大的积极性，学习效果也会有改善的一天。

2.改变课堂教学方式

中国是个文明古国，文化的积淀是令世界都钦佩的。中国的教育有着几千年的历史，由于时间的流逝，教育的模式变得越来越固定化。师者，传道授业解惑；师者，唯传道授业解惑也。之所以这么说，是因为教师的教学理念已经根深蒂固，他们大多把教书当做是任务，想着尽可能地给自己的学生传授知识，解答疑难问题，而不会培养学生的发散思维和创新思维，将学生的视角固定在书本上，要知道，世界那么大，谁都想出去看看。创新思维正是这个社会所需要的，所以教师在教学过程中不能只是让学生单独地理解书本上的定理，不能把他们局限在书本里的例题应用上，而是该适时引导他们扩大对知识的应用范围。若是所有的数学教师都能够改变自己的教学方式，从传统的禁锢中脱离出来，不仅是对教育事业的贡献，更是对国家的人才培养作出了巨大的贡献。

3.积极赞扬鼓励学生，激发学生的积极性

赞扬的话是这个社会中所有人都最喜欢听到的话语，因为赞扬能给人带来信心和动力，并且获得别人的信赖。在笔者看来，无论是中职院校还是其他任何性质的院校，无论是数学老师还是其他任何科目的老师，都应该学会赞扬鼓励自己的学生，学生任何一个小小的进步都应该值得老师肯定和鼓励，老师的肯定就是学生努力前行的动力。因为一个心情愉悦的人，不论他做什么，都会保持高度积极性，做起任何事都会事半功倍。同时，激发学生的积极性不只有赞扬和鼓励学生这一个方法，还可以通过适当的方式激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣能最大限度地调动学生学习的积极性。赞扬鼓励学生，激发学生的积极性，提高学生的学习动力，若是数学教师通过这样的教学方式，对教学能力的提高和教学效果的强化有着极大的作用。

4.教师积极进取，端正教学态度

态度决定一切，对数学教师而言也是如此，甚至更应该有严谨的态度。为人师长，不能把教学当做一种生存手段或是一种职业任务。教学是教师的义务和责任，教师应该热爱教育事业，教到老学到老，端正自己的态度，为人师、为仁师、为表率，时刻提高自己的专业能力，这样才能顺应时代的要求，提高自己的教学能力。

三、结语

针对我国中职院校数学教学的现状，笔者提出了上述方案，以便于解决提高中职院校数学教师教学能力的问题。当然，笔者相信，不论是数学老师还是学生，不论是中职院校还是其他性质的院校，只要能做到上述几点，教学必将取得丰硕的成果，才会培养出大量的人才。

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