翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

孙芳

摘 要： 随着现代教育的快速推进与发展，我国数学课程的改革愈发重视科技技术和数学学科的结合。现如今无论是数学还是其他学科，都特别强调信息化技术在课堂教学中的运用。信息科学技术的腾飞使得数学课堂发生巨大改变，新课改背景下提出了新的教育教学理念与教学方针，其实质都体现了学生在学习中的主体地位，遵循“以生为本”的教学理念，强调一切教育教学活动服务于学生。因此，在初中数学课堂教学活动中，教师要充分体现信息科学技术的教学优势。翻转课堂教育教学模式在数学教学中的应用主要是借助信息科技化信息，在学生理解知识基础的情况下设计新型教学内容，以丰富课堂教学内容，提高课堂教学质量，提升学生的学习水平。

关键词： 翻转课堂 教学模式 初中数学 具体应用

所谓翻转课堂教学模式，是指在课堂教学过程中围绕学生而展开的教学准备，并结合现代信息技术展开灵活、互动的教学方式。该教学方式的主要思想内容是转变传统的教学模式，运用视频多媒体技术让学生课前自主学习、思维与研究，帮助学生在课上更好地理解与掌握教学内容，使得每位学生都能参与到课堂教学活动中，营造良好的学习氛围。同时，翻转课堂教学模式还有利于培养学生的逻辑思维能力及自主合作学习探究的能力，帮助学生树立正确的人生观与价值观，从而培养出一大批社会进步与发展所需的创新型人才。对此，本文对翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用作探讨与研究，以期帮助广大数学教师提升课堂教学水平，更好地实现教学目标。

一、明确教学目标，制作教学视频

翻转课堂教学模式实施的首要任务就是教学目标的明确。教师要确定教学活动中所预设的教学目标，明确课后学生自主学习和课上辅助内化的两个子目标。教学所用的视频可以由主讲师自己亲自录制制作，也可以下载网上优秀的课程教学资源。由于初中生的注意力容易分散，因此在制作教学视频时，要注重突出主题内容，言简意赅，且视频时长最好控制在十分钟左右，这样能最大限度地调动学生的主观能动性，集中学生注意力。要做到以上几点，教师可以将制作的教学视频利用多媒体技术运用到数学课堂教学活动中，供学生学习与参考，帮助他们更好地理解与掌握数学知识内容。同时，帮助学生树立终身学习意识，促进全面发展与进步，达到提高教学质量的目的，体现翻转课堂教学模式在初中数学教学中的重要地位。

二、转变学生角色，体现学生主体地位

1.构建良好师生关系，营造和谐民主的学习氛围。翻转课堂教学模式区别于传统教学方式之处主要在于教师由知识的传授者转变为学生学习过程的引导者与组织者。这就意味着教师不再是知识学习中的主导者，相反，学生才是学习中的主体，但教师是教学活动中不可或缺的一部分。因此，在数学课堂教学中，要构建良好的师生关系，为学生的数学学习营造和谐、民主、科学的教学氛围。虽然教师的地位改变了，但仍是学生学习过程的引导者。譬如，教师是课堂教学的设计者，同时也是教学资源提供者，学习过程中学生遇到问题，教师就要耐心向学生释惑解难。而学生主要是在课堂积极参与中实现知识的积累。而课前预习、课上讨论及课后练习等，都需教师应用教学方式辅助学生实现这一学习目标。可见，教师与学生是相互关联、相互依存的，构建良好师生关系有其重要性。

2.激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体性。传统的教学方式过于单板、单调，知识覆盖面少，不利于激发学生的学习兴趣与求知欲。翻转课堂教学模式恰好弥补了这一缺点，教师可以应用翻转课堂教学模式丰富教学内容，为学生创造具有趣味性的教学环境，诱导学生主动参与到课堂教学中，激发他们的求知欲。例如：在执教《中心对称图形》一章时，学生对于图形对称仅限于感官认识，并不知道其内涵与特点。这时就可以将翻转课堂教学模式应用其中，通过录制生活中关于中心对称建筑的视频，在课上做详细讲解，让学生深入掌握中心对称图形的特点，这样做不仅可增添数学学习的趣味性，而且可以让学生在轻松的学习氛围中掌握教学内容。

三、评价学习结果，改善学习方法

学习成果的鉴定是实施翻转课堂教学的最后一个阶段。因此，初中数学老师务必在翻转课堂教学活动中树立学生的自我评价与检验意识。学生自我评价与检验是翻转课堂教学模式的重要组成部分。学生只有通过自我评价与自我检验才能真正了解自己是否完全掌握了教学内容，是否达到了教学目标。若没有达到设定的学习目标，则需要找出自己学习中存在的问题加以改正。探寻学习目标的设定是否符合自己的学习能力，若不符合，学生则需要重新设定学习计划与目标，降低学习任务，提升自信心。同时，在学习结果评价过程中，学生还要通过及时补缺查漏完善与提升自己的知识水平，并找到切实可行的学习方法随时调整自己的学习状态，使自己随时处于兴奋状态，积极主动地参与到数学课堂教学中。与此同时，数学老师可以依据学生学习情况与最近发展区给予有针对性的教学指导，帮助学生提升知识技能水平，促进他们全面发展，为社会培养一大批具有先进思想与创新能力的社会主义事业接班人与建设者，共同服务于社会，早日实现国家富强、民主富裕的理想。

综上所述，对于初中数学课堂教学来讲，翻转课堂教学模式无非是一种最佳教学方式。它不仅能够有效提高教师与学生的信息素质，而且有助于学生树立自主学习、自主评价与自主检验的意识，培养思维能力，促进学生德智体美全面发展，从而培养出社会进步与发展所需的创新型人才，争取早日全面建成小康社会。

参考文献：

[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.

[3]高楠.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.

[4]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014，01：57-60.