漫谈英语教学中的师生情

孙耘

摘 要： 师生关系和谐是调动学生学习的积极性、创造性的原动力，可以有效地提高学生热情，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。

关键词： 英语教学 乐学 端正动机 提升素质

前苏联教育家赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活，并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。学生是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成分，有开玩笑，也有笑声……”

送走了一届届的毕业生后，望着他们远去的背影，我常常会颇有感触，总感到在教育上仍有些许缺陷。毕业时，我常常问他们：学校的生活，你们感觉哪一点没教育好？他们会回答：“学校很少教会我们创造性和独立性，老师和家长常常决定我们的学习、生活。我们鲜有时间、机会去自主做事、自主学习。”毕业生的这些话，无不触动着我们每一位教师的心。

首先，提高教学质量，就要应用师生情使学生乐学。教育家加里宁指出：“教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。”那么到底师生的关系是一种什么样的关系呢？无数的教育实践证明，师生关系应当是融洽和谐的，应当尊重、热爱学生，形成与学生为友的关系。首先要端正学生的学习态度，调动学生学习的自觉性。让学生明白学习是自己的事，不是为老师、为父母而学。在学生有此意识的基础上，在教学中实施乐学教育提高教育质量。提高教学质量就要求教师尊重学生，每个学生都是鲜活的生命，都渴望得到别人的尊重，特别是学生想得到老师的尊重，把他们看成既是师长又是朋友。只有尊重学生，才能得到学生的信赖，这就应了“亲其师，信其道”的古语，教学质量想不提高都难。师生关系犹如一面镜子，你给予学生仁爱，收获的是学生的爱戴；你给予学生粗暴，那么你收获的一定是学生对你的厌恶，就更谈不上学生的乐学了。教师还要做到因材施教，了解他们的水平，分别对他们提出不同的要求，作业的难度要适于每个学生，否则，标准低了，学生提不起兴趣，高了，学生又会丧失信心，挫伤积极性。乐学就是每个学生都能在学中自得其乐。

其次，要提高教学质量，就要应用师生情创设美好的课堂情境。在这样一种情境下，学生的思维会更活跃，更有展示自我的欲望，这样就会大大地提高教学乐趣、教学质量。那么如何创设轻松愉快的教学情境呢？第一，精心选材，巧妙构思。例如：学习八年级上册Unit 1 “Friends”一课时，老师可先让学生课前搜集关于他们自己好朋友的照片、特点、趣事，等等，老师一定要搜集展示自己好朋友的信息留着课上使用，让学生在这样一个环境中，和老师同学分享自己的好朋友，发展英语语言能力、口语交际能力。第二，教学过程渗透情感教育。仍以“Friends”为例，在教学过程中让学生讨论应该交什么样的朋友？让学生以交良师益友为指导，不可与狐朋狗友为伍，并指导一些朋友相处之道。

再次，要提高教学质量，就要应用师生情给学生书面表达以指导。对于初中生来说，书面表达是其英语学习中的难点，也像语文一样会提笔忘字，不知如何下笔。这时老师可以带领学生抽出一定的时间去体验生活，如郊游、远足等，不仅为学生积累一定的写作素材，还有效地加深了师生情。然后指导学生在写书面表达时尽量写简单句，不写复合句，英语作文不像语文要华丽的词语，首要是保证正确。再教给他们一些不同类的英语作文的不同的常用句型和句子和文章的结构，这样英语作文就容易多了。可以老师和学生一起写一些同篇作文，拿来班上和学生PK，与学生同作业，学生就不会说你光说不练假把式，还能与学生拉近距离。

总之，在英语教育教学中，老师首先要让学生体会到那份浓浓的师生情，让学生乐学，让学生想学，再创设好轻松愉快的教学情境，和学生共同学习、作业，让学生始终觉得老师一直和自己在一起。试想学生抱有这样的信念、信心进行学习，一定不会辜负老师的付出。用心教学，用爱教育，让师生在教学中永葆师生情。

参考文献：

[1]列·符·赞科夫.教学中的直观性和调动学生的积极性.

[2]牛津英语.译林出版社，8B.