让有效管理穿行于课堂教学之中

陈杰

摘 要： 做任何事情都要讲规矩、讲纪律，对学校教育来讲同样如此，要想保证课堂教学效果，前提要做好课堂纪律管理。良好的课堂纪律是有效课堂管理的基础，对于纪律管理，一直以来很多教师反复强调但始终没有收获良好成效，本文从小学语文教师和班主任角度出发论述如何实施小学课堂教学纪律管理，并从四个方面开展论述：言传身教，培养纪律意识；合理应对，维护学生自尊；表扬比拼，激发荣誉意识；追本溯源，改进教学方法。

关键词： 小学教育 课堂管理 课堂纪律

结合当前教学课堂来说，多数学生特别是小学低年级阶段的学生，刚刚从幼儿园过渡来，学生的纪律观念、规则意识都比较差，长期以来不少学生都是在比较宽松的家庭氛围中，结合调查发现，很多家长都认为“放养式”家庭教育甚至生活方式对学生学习、成长比较有利。而这种放养有时候度没有把握好，就会沦为散漫，久而久之，学生的规则意识、纪律意识都非常松散。

德国著名文学家歌德曾经说过：“毫无节制的活动，无论属于什么性质，最后必将一败涂地。”所以，任何行为要想得到好的结果，都要以遵守纪律为前提。我作为一名小学语文任课教师，一直担任班主任，平时非常重视对学生课堂纪律的管理，曾经遇到过很多典型问题，尝试过很多维持课堂纪律的方法。结合实际教学总结分析，可从以下四方面进行探究：

一、言传身教，增强纪律意识

对于现在的孩子来讲，大都在家里深受长辈疼爱，自小就我行我素，缺少约束，纪律意识非常欠缺。尤其对于小学低年级学生来讲，他们刚刚走出幼儿园，猛然间接受一种新的教学方式，对小学课堂教学还需要一个接受过程。在这个阶段，老师要有意识地培养学生的纪律意识，让他们认识到纪律的重要性。因此，在班级管理过程中，我会首先告诉他们小学教育与幼儿园教育的区别，告诉学生小学教学授课方式，告诉学生哪些事情在课堂上是不允许做的，从而明确地把课堂纪律一条一条地告诉学生。而且，我会把课堂纪律明确地书写出来，悬挂在教室醒目位置上，并把违反课堂纪律的行为制作成生动有趣的图画悬挂在教室中。每周我都会召开班会，在班会上我会经常强调课堂纪律，并针对课堂纪律内容对学生进行提问，或者组织学生讨论，要求学生谈谈为什么要遵守课堂纪律，谈谈自己有没有违纪行为，从而加深学生对课堂纪律的记忆和认识。目的就是引导小学低年级学生认识到纪律的重要性，培养他们的纪律意识，为他们在课堂上自觉遵守纪律打下坚实的基础。

二、合理应对，维护学生自尊

教师对学生违反纪律的行为一定要有正确而清醒的认识，要认识到学生在课堂上违反纪律是不可避免的，完全根除是不可能的，只有通过正确引导，减少学生的违纪行为。一些教师性格“疾恶如仇”，眼睛里容不得沙子，对学生违反课堂纪律的行为非常反感，喜欢采用粗暴的方式解决。这些处理方式简单粗暴，深深地伤害学生的自尊心，不仅不能收到好的效果，反而会让学生反感，更严重的是对学生的身心健康造成影响。所以，我认为教师，尤其是班主任，在处理学生课堂违纪行为时，一定要三思而后行，合理应对，处理过程中一定要牢记一个原则，那就是不能伤害学生的自尊心。

课堂上当我发现学生违纪时，一般不会直接批评和训斥学生，而是采取低调隐蔽的处理方法，当有的同学注意力不集中，做小动作时，我不会直接点名，而是对他皱皱眉，或者不经意间提问他，唤回他的注意力。此外我非常注重講话方式，一般不会直接说出学生的违纪行为，而是说“希望大家保持高度注意力”、“希望大家保持正确的坐姿，看谁的坐姿最标准”，从而点醒违纪的同学，当然对于那些顽固的“违纪分子”，我一般会在课后单独找他们谈话，明确提出期望和要求，而不是劈头盖脸地批评。此外，我还会看似无意地将一些喜欢在课堂上违反纪律的学生调到教室前排，将他们放在老师的监控下，避免他们在课堂上违反纪律。总而言之，教师处理学生课堂违纪行为时，一定要合理取法，既要收到效果，又要维护学生自尊。

三、表扬比拼，培养荣誉意识

每个人都喜欢鲜花和掌声，喜欢表扬和荣誉，小学生更是如此，小学生有着很强的自尊心，在家长教育下有着很强的荣誉感，喜欢争第一、争先进。老师要充分认识到学生的心理特点，通过表扬激励，激发学生的自尊心和比拼意识，助推教学发展。

在多年班级管理实践中，我发现表扬法和比赛法是非常有效的两种方法。如有的学生在课堂纪律方面较以前有明显进步，我会及时对学生进行表扬，而且会在全班同学面前表扬，我会说，“某某同学，最近一段时间，在课堂上注意力非常集中，我们要向他学习”等表扬鼓励的话语，被表扬的同学受到赞扬后，在纪律方面往往会更注意，表现得更好。此外，我还通过各种方式在班级内部开展纪律竞赛。如开展纪律标兵评选活动，每月评选纪律标兵，由各个任课老师和同学选出心目中的纪律标兵，得票最多者获选。我会在班会上表扬纪律标兵，并颁发荣誉证书。通过这种竞赛方式，进一步激发学生的比拼意识和集体荣誉感，小组成员之间还可以互相监督，在课堂纪律管理方面收到了很好的效果。

四、追本溯源，改进教学方法

学生存在的课堂纪律问题是多种多样的，但是导致课堂纪律问题的最根本原因却只有一个，那就是教师的讲授吸引不了学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对教师教授的内容感兴趣，自然会集中注意力，认真听讲。因此，学生课堂纪律的好坏跟教师的讲课水平有着直接关系。所以，教师要想从根本上管理好课堂纪律，必须想方设法改进教学方法。以低年段孩子为例，活泼好动、形象思维远远强于抽象思维，所以教师授课的时候，要灵活采用多种多样的教学方式，可以多采用图片教学、实物教学、活动教学及多媒体教学等方式，少一些理论讲述，让学生在学习中充满好奇、充满兴趣。

总而言之，课堂纪律好比课堂上的一条线，一条约束学生行为的线，教师开展班级管理的时候，一定要想方设法引导学生不能跨越“纪律之线”，维护课堂正常的教学秩序，同时还要尊重学生、爱护学生、帮助学生。只有如此，才能引导学生真正畅游在知识的天空里，快乐地学习、成长。

参考文献：

[1]王渐苏.纪律约束在课堂教学管理中的应用[J].求实，2010（S2）.

[2]张海峰.浅析小学课堂纪律管理[J].科技信息，2013（36）.