思维导图法在小学英语教学中的运用

梅亚芹

在英语课程教学过程中，老师更关注的是如何提高学生的学习兴趣并提高英语课程教学质量。站在学生的角度上，英语课程的学习一样是难点。因此，如何有效地解决师生问题成为教育工作者的工作重心。思维导图法的出现化解了此难题，思维导图法融入小学英语教学后，不仅提高了教师的教学质量，而且有助于调动小学生学习英语的积极性。

2.思维导图法在教学中的基础概述

2.1两者间的关系

思维导图在记笔记时采用的是将图形与文字相结合的方式。这种记录方式突破性地将文字与非线性图形有效地联系起来，其有助于增强记忆和节约时间，更提高小学生的创新能力。在日常英语教学中，教师常采用发挥集体的力量进行教学，以此激发小学生的学习热情。作为学习策略方式的一种，其有利于小学生构建英语学习的整体框架，将新旧知识结合起来进行有意义的教学，因此有利于小学生整体性进行英语课本的学习。这两者之间形成的关系，一方面激发了学生进行英语学习的热情，另一方面有助于教学效率的提高。

2.2应用思维导图的基础

在讲授小学英语的过程中，要学好英语，关键在于词汇的掌握。小学英语讲授的词汇拥有直观的特点，并且具有一定的趣味性。思维导图主要是借助图形这一形式进行信息的表述，在内容上也是丰富多样、多姿多彩的，这无疑能够增强小学生进行英语学习的激情。思维导图相较于单纯地进行英语教学的规划，能够紧抓英语课程学习的中心，在老师的引导下大胆地想象，有利于学生锻炼自己在思维上进行创新等各方面的能力。思维导图由于将图形与色彩相互结合使学生在进行英语学习的过程中不再置身于枯燥无味的学习氛围，并且让小学英语课堂变得生动有趣的同时激发学生的学习热情。树枝状结构图作为思维导图的重要表现方式有利于突出重点，有助于教师清晰明确地意识到学生学习的思维动态，通过对薄弱缓解的针对性教学，帮助学生全面掌握英语课本知识，更重要的是克服了英汉两种语言转换的障碍，加强小学生对词汇和英语学习的联系。

3.思维导图在英语教学中的运用

3.1思维拓展

拓展思维的运用在教学中有两层含义：首先是思维拓展有助于思维的发散性和联想，将教程课本中无关联的内容串联在一起形成知识链，从而形成树状知识图，以此帮助学生抓住学习要点。通过思维导图这一教学方法，学生在平常英语学习的过程中不仅能够接触与学习一些新的小学英语知识，而且对旧知识进行复习，一方面小学生学习英语知识的记忆得到强化，另一方面小学英语课堂教学效率大幅度地得到提高。此外，思维导图在强化小学生英语记忆力的同时，也增强了小学生进行思维创新的能力，大脑隐藏的一些技能也得到有效提高。经过许多科学实验发现：不同的学习方式严重影响大脑进行发展的能力。一种良好的学习模式能够将学生大脑的各种潜能充分激发出来。与此同时，树状图能够将英语学习过程中的各种要点充分直观地描绘出来，一方面学生很快地掌握英语学习重点，另一方面小学英语老师进行课堂教学的效率将大幅度提高。在英语教学中引入思维导图后学生进行英语学习的热情得到很大提高，学生与老师之间的互动增多。所以今后在讲授小学英语时要敢于创新，不拘泥单词的简单记忆与学习，更重要的是在讲授英语的过程中引导学生形成一种良好的学习模式，这样才能体现小学课堂英语教学的目的与意义。

3.2提高英语课程学习的兴趣

小学生可能都认为学习英语是一件既枯燥又乏味的事情，导致学习英语时不够热情。在小学英语教堂中引用思维导图可以使课堂氛围变得活跃，学生进行英语学习的热情大幅度提高。在小学英语课堂上，学生会更喜欢与英语老师进行一定的互动，小学生进行口头表达等各方面的能力将得到有效锻炼。同时进行口、手、脑的学习，可以加深学生学习的英语知识的记忆。思维导图不仅能帮助学生养成学习习惯，而且能增强学生英语学习的激情，更能帮助学生增强自信心。思维导图提高了学生的思维创新能力及对事物进行仔細观察的能力，学生思维的方向也大幅度扩展。思维导图主要由颜色和图像组成，颜色对学生的吸引力很强，从而课堂将变得更富有生机与活力。

3.3促进小组协作

协作学习是小学生通过合作对同一问题进行研究考察，这种学习方式有助于深层次地理解问题，对掌握知识和学习运用效果显著。通过小组协作，教师可以评选最好的合作团队，并给予适当的奖励，激发学生的学习热情。学生在各小组内通过运用思维导图对自己的任务进行研究，分别从不同角度、观点绘制树状图。小学生的想象力特别丰富，合作学习环境有利于培养小学生的合作意识，加强学生之间的交流，互相监督成长。

4.结语

思维导图把枯燥的英语学习变得多样化，内容丰富多彩，有助于学生的记忆和学习。并且树状图将英语学习的重点直观地加以描绘，一方面学生可以更好地掌握英语学习过程中的重点，另一方面有助于提高英语课堂提高。尤为重要的一点是，小学生进行问题的思考时会有一种新的思维方式，将新知识与旧知识进行有效整合，合作意识和创新意识大幅度提高。但思维导图在评价学生学习效率上存在漏洞，需要教育工作者在今后的工作中不断探索和改进。