以地方文化现象为主题的小学语文综合性学习探索

徐雪华

1. 设计理念

综合性学习目标的提出，就是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，形成学生的综合素养。

2. 教学目标

（1）通过学生的“赏菊、咏菊、赞菊”等活动，使学生的语言能力得到进一步提高。

（2）通过系列活动，使学生收集整理资料的能力、调查沟通的水平、计算机使用水平、团队合作能力、观察鉴赏能力等都有较大的提高。

（3）通过实地观察了解、调查访问，使学生感受菊花文化对于家乡的影响，进而热爱家乡，树立努力学习的理想。

3. 活动系列

活动一：召开班级讨论会，确定活动目的，组成活动小组，制订活动计划。每个小组承担一定的学习研究任务，分为“雏菊组” “傲菊组” “梦菊组” “榄菊组”，分别研究菊花的形与色、品格与精神、菊花诗词与诗人以及书画作品、菊花的历史以及菊花盛会的情况。每个小组自己设计活动记录本，拟定活动日程，进行组员内部的分工。

活动二：请广东省中山市小榄中学的黄发策老师作《小榄的菊花之魂》专题讲座，让学生初步了解菊花的知识和小榄菊花的历史，激发学生学习研究的兴趣。

活动三：通过网络、调查访问等方式收集关于菊花的品种、名称、菊花的诗词美文，研究古今中外的爱菊之人，了解他们爱菊的原因以及爱菊的方式，开展菊花诗词佳文的背诵比赛。

活动四：到广东省中山市小榄镇政府菊花种植基地观察访问，了解菊花的种植情况。请小榄菊花会筹备小组的领导介绍菊花会的筹备情况，并和园艺工人交流。

活动五：到小榄文化基地访问书法家和画家，了解他们爱菊的原因，写菊画菊的风格并欣赏她们现场作画。

活动六：交流和整理资料，以小组为单位出一份关于菊花的小报，在班级展出评比。各小组确定自己的汇报方式，准备自己汇报的作品。有电脑爱好的同学和老师一起制作菊花综合性学习网页。

活动七：分享课《菊名荟萃》。

4. 教学过程：菊名荟萃

（1）激发兴趣，明确要求。请“榄菊组”的同学介绍第九届全国菊花会的有关情况；宣读菊花会筹备委员会给同学们的信；宣布本次活动的任务和组织形式——给菊花命名，评选本届菊花会的学校形象大使。

设计意图：想象菊花会的情景，激发学生对菊花会的向往之情，用一种特殊的方式让学生亲身参与，产生一种冲动之情，为本堂课的学习奠定了良好的情感基础。

（2）分析感受，掌握方法。出示单株菊花及其名字，让学生分析命名的理由，体会给菊花命名要讲究“美、雅、真”；欣

赏这段菊花命名的解说词，感受菊花名字中所蕴含的文化和美学的元素。

设计意图：给菊花命名，看似一种简单的方式，但他需要学生的观察，想象、体验以及知识积累的整合，有着较深的文化内涵和美学价值，是一项综合能力的训练。以此为切入点，能看出学生通过近段时间的学习对菊花有了更深层次的了解和感悟，也能看出学生语文素养的提高。

（3）尝试命名，合作评价。教师出示四种，让每个小组选择一种，自己尝试给菊花命名并写出命名的理由。在命名的过程中可以借助于自己准备的各种资料。小组评价，每组推选一名同学在全班交流。然后分析评价，你为什么觉得名字起得好？评价解说部分是否精彩。选择相同的同学可以相互PK。教师相机引导学生提出修改意见。学生自行修改后再次在小组交流。

设计意图：以小组为单位选择，是为了让学生感受一种菊花可以有不同的命名，每个人对花的感受也可以不同。在写法上也可以相互提示和补充，让自己笔下的文字更优美动人。

（4）自由选择，修改完善。欣赏幻灯片菊花缤纷的画面，让学生感受视觉冲击，并畅谈自己看过之后的感受和联想（联系自己学过的菊花诗文）。学生每人选择一种菊花进行命名并写出自己的命名理由。让学生自己在现场找到一位老师，请他对自己的命名和解说进行评价并提出修改意见，学生修改自己的作品。

设计意图：一组美丽的菊花图片冲击学生的视角，使他们情不自禁地吟诵自己所背诵的菊花诗文，产生给菊花命名的强烈冲动。利用现场资源，给学生提供更多的交往和学习的机会，也是综合性学习的策略之一。

（5）交流点评，评选欣赏。每组推选一名学生上台朗诵自己的作品，同时每小组派出一位评论员，评选出“最佳命名”和“最佳评论员”，并当选为学校的形象大使。学生畅谈自己的活动感受。

设计意图：欣赏自己的作品，不仅展示学生的写作才能，还展示了朗诵水平，使学生产生强烈的自豪感。

（6）嘉宾评论，再激波澜。请广东省中山市小榄镇书画协会会长发表对本次活动的感受，为获奖的同学颁发奖品，为全班同学赠送本届菊花会的纪念品。欣赏歌曲《菊城赞歌》。

设计意图：综合性学习应该调动多种资源，让学生更多地接触社会，接触更多的人，提升多种能力。

（作者单位：广东省中山市东区水云轩小学）