营造良好课堂气氛提高语文教学效率

杨黎

摘 要：课堂气氛是由教师和学生共同创造的一种学习氛围，课堂气氛作为一种无形的教学环境，它是课堂学习这一过程赖以发生的心理背景。小学语文教师应根据语文学科不同课堂内容的特点，结合具体学情以及教学环境的特征，保持良好教态，创设和谐课堂氛围；激发学生兴趣，形成良好课堂氛围；优化教学手段，创建轻松课堂气氛；创设悬念情境，凝铸生动课堂氛围。

关键词： 营造；良好；课堂气氛；语文课堂；教学效率

课堂气氛是由教师和学生共同创造的一种学习氛围，课堂气氛作为一种无形的教学环境，它是课堂学习这一过程赖以发生的心理背景。实践证明，积极健康的语文课堂气氛能有效地激发学生的学习兴趣，焕发教师的课堂活力，提高教师的教学质量和学生的学习效率。小学生有自己心理特点，课堂注意力不持久，因此，教师如何在课堂上让学生的注意力集中，突出小学生在语文学习中的主体地位，给小学生创设一种愉悦的课堂，营造良好的课堂气氛，就显得尤为重要。

一、保持良好教态，创设和谐课堂氛围

教态是教师在课堂上教学情绪的外在表现，是教师进行教学的一种重要辅助手段。教师教态的好坏直接影响学生学习的情绪，也会影响教师与学生在课堂中的情感交流。课堂上教师面带微笑，往往可以使课堂气氛变得更加轻松，相反，如果教师带着严肃的面部表情进行教学，那么学生就会感到非常压抑，就会丧失学习的热情，提高教学效率也就无从谈起。所以在小学语文课堂教学中，教师要有良好的心态和精神面貌，要面带微笑。

小学生毕竟年龄小，他们还是比较单纯的，给学生们多一些微笑，也许他们就会把老师当成他们的朋友，从而营造了和谐的课堂气氛。在老师的课堂中学生会显得更加轻松，学习过程也更加顺心。因此，教师要用微笑面对学生，让学生在洋溢着微笑的课堂氛围中，对教师没有了恐惧，感受到教师的和蔼可亲，在课堂中都能精神饱满，充满自信，那么教学效率也就自然而然提高了。

创设和谐课堂氛围，教师应多用语言鼓励学生。在小学语文课堂教学中，教师要少一些严厉的批评、呵责，多用语言鼓励、表扬学生，并发现他们闪光点，给予他们信心。我们既要用欣赏的眼光去欣赏已盛开的花朵，也要用欣赏的眼光欣赏迟开的花苞，例如：教师可以对那些表现得好的学生说：“你真棒”“做得好极了”等表扬性的话，而对待那些表现稍微差一点的学生说：“你已经有很大的进步了”“老师相信你下一次会做得更好！”等鼓励性的话，这样，教师积极、鼓励、阳光、自信的语言，会使小学生克服学习的恐惧，从而激发其学习的热情。

二、激发学生兴趣，形成良好课堂氛围

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大量的教学实践证明，在小学语文课堂教学中，如果小学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣，课堂气氛显得十分活跃，教师的教学就会轻松自如，就会取得意想不到的教学效果。

在小学语文课堂上，教师除了用新颖的内容去吸引学生，用灵活多样的形式去激发学生学习兴趣以外，还可以用生动的语言去打动学生，以生动的语言点燃学生的学习之火，进而形成良好课堂氛围。比如：笔者在教六年级上册的《有的人》这篇课文时，是这样导入的：“人都会经历生老病死。有的人却死得重于泰山，有的人却活得轻于鸿毛。1936年10月19日，一颗文坛巨星就此陨落——鲁迅先生病逝了。这真是一件让人悲伤的事。可是，我们会遗忘他吗？不，不会！他永远地活在我们心中！今天，我们就来学习这首诗。”学生听到这儿，自然就会被教师的生动的语言所打动，也就会端正学习态度，认真听讲。接着，教师再用充满感情的语言去教学，这样会使得课堂气氛极具感染力，也会将学生引入到教师所创造出的情境里。由此，以生动的语言点燃学生的学习之火是形成良好课堂气氛的关键。

三、优化教学手段，创建轻松课堂气氛

在小学语文教学中，结合教学内容，通过多媒体进行生活的展现、实物的演示、音乐的渲染、画面的再现，可以发散学生的思维，紧扣学生的心弦，使课堂气氛变得活跃，从而妙趣横生。如，笔者在教学小学语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》这一课时，通过分析教材，我们了解到，课文从市场、美食、海洋公园和夜景来介绍香港的美丽与繁华，学生对香港这个繁华的都市没有感性的认识，因此，传统课堂不能很好地激发学生学习本课的兴趣。倘若教师用多媒体精心制作香港的旅游景点、城市街道、美食、公园及夜景的幻灯片，会使每个学生仿佛能感觉自己就身处在香港这个繁华的城市中，这样激发了学生对香港强烈的好奇心。这时，教师提问：“看到这么美丽的香港，你们想去玩一玩吗？那就让我们来学习今天的这篇课文《香港，璀璨的明珠》”此时，学生兴趣浓厚，迫不及待地想通过学习本篇课文来了解香港。

四、创设悬念情境，凝铸生动课堂氛围

在小学语文课堂教学中，教师创设悬念情境，可以使学生产生心理追踪，吸引学生的注意，调动学生学习的情绪，凝铸生动课堂氛围。如，笔者在教学小学五年级下册《白杨》一课时，在讲到课文第一段“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山、没有水、也没有人烟。”这句话时，便出示荒凉的大戈壁图片以及白杨和各种树木的图片，让学生欣赏，接着讲解第三段“车窗外飞快的闪过一个高大挺秀的身影”这时教师提问“为什么在茫茫的大戈壁滩上只有白杨这一种树木呢？为什么白杨在这样一个恶劣的环境中还能长得如此高大挺秀呢？今天就让我们来当一回小小侦探家，一起通过学习本课来解决这两个问题。”教师在学习课文之前抛给学生两个悬念，让学生带着好奇的心理，积极的参与到课堂学习中来。所以，在小学语文课堂中创设悬念，不仅能使学生明确课堂任务，把思维集中在教学重难点上，还能让学生对课文进行深入思考，达到意想不到的教学效果。

课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。因此，在小学语文课堂教学活动中，教师应根据具体教学内容，结合小学生心理特点，不断发现、总结和创新，为学生营造一种轻松、民主、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高小学语文教学效率。

（作者单位：湖南省祁阳县下马渡镇大桥湾完小）