深陷“投桃报李”困惑的女孩

花磊

10月的一个下午，天气十分晴朗。我正在整理咨询档案，一个身材高挑的女生小欣（化名）走进了心理咨询室。一进门，她就忍不住哇哇大哭起来。我赶忙请她坐下，并递上纸巾，让她拭去脸上的泪水。她一边擦拭着脸上的泪水，一边开始慢慢地向我倾诉：“老师，我真的觉得自己好蠢啊，我就是一个地地道道的大蠢货。我真的好想把自己杀了。”说这些话的时候，她的情绪特别激动。看得出来，这些话，在她心里已经憋了很久，绝非一时冲动。见此情景，我忙安慰她，并真诚地回应道：“你能不能详细地跟我讲讲，究竟发生了什么，你要用如此消极的词汇来描述自己呢？”她点点头，满是悲伤的脸上泪水涟涟。接下来，小欣讲述了发生在她和另一名女生身上的故事：

我真的对她太好了。她是高二转到我们班的插班生，名字叫小雅（化名），外地人，个子不高，成绩也很一般。凑巧的是，班主任把她安排和我坐同桌，而且她就睡在我的上铺。看着她孤独的样子，作为原班生的我，自然要尽地主之谊。一是不厌其烦地给她介绍学校的各种情况，比如老师的特点，学校的规章制度等;二是时不时地请她吃饭，喝饮料等。我想做点力所能及的事情，让她尽快地适应新的环境。

果然，没过多久，小雅就渐渐地适应了学校的环境。这里面，自然也有我的一份功劳。比如，她喜欢睡懒觉，每天早上和中午休息后，我就成了她的闹钟，每次都是我叫醒她，然后去吃饭或者去教室上课。到后来，她都习惯了有我这个闹钟。如果不叫她的话，她准会睡过头。再比如，她经常忘带饭卡。放学后，我们经常一起去食堂，只要她忘带饭卡了都是用我的，我从没让她把钱还给我，我们成了最好的朋友。其实我的朋友不多，好朋友大都在外校读书。结交小雅这个新朋友，我感到很高兴。

但是，好景不长。高二开学两个月后，小雅渐渐地熟悉了班级，也基本上融入到了班级中。她开始和班上其他同学交往，尤其是和一个男生的关系十分暧昧。最典型的表现是，放学后她不再和我一起去食堂吃饭了，而是和那个男生一起吃饭。其实，那个男生和我的关系也还可以，我觉得有点小失落。后来，他们应该是在谈恋爱。那段时间，我心里很难过。因为，总觉得她怎么能“重色轻友”呢？但是，不到一个月，他们就分手了。分手后，她就没完没了地找我哭诉，痛斥那个男生的恶心，大骂那个男生不是人。

虽然心里对小雅之前的态度有点不舒服，但是看她失恋后痛苦的样子，我还是耐着性子，真心诚意地安慰她，帮助她尽快走出失恋的阴影。她还对我提出了一个要求：让我一定不要和那个男生来往，要和他绝交，因为那个男生伤害了她。我犹豫了，但看她悲伤的样子，我的善良淹没了我的理性，最后我答应了她的要求。我们的关系更好了，恢复到了以前的样子。后来，又发生了几件事情，她被全班同学孤立起来，只有我还一直站在她背后支持她，成为她唯一的朋友。因为，我觉得她很可怜，如果我不帮她，她该怎么办？

转眼，我们上了高三。高三时班上来了几个复读生，我和她不再是同桌，她就开始和那几个复读生打得火热。吃饭，她不再和我一起;周末逛街，也不再叫我;连寝室，她都调换了，我们不再是室友。我找她谈了一次，希望我们能恢复到以前好朋友的状态，她却说我们的友谊到头了，她已经有了新朋友。我真的很难接受这样的现实，好好的友情，怎么一下子就化为虚无了呢？我以前费心费力地帮助她，觉得她一个外地人很可怜，甚至不惜损伤自己的人际关系帮助她，到头来怎么会是这样的结局？我真想扇她两巴掌，恨死她的无情无义。我也很想扇自己两巴掌，问自己为什么那么蠢，居然看错了人？难道古人说的“投桃报李”是一句忽悠人的谎话？难道我父母告诉我的“若要人敬己，先要己敬人”是错误的吗？我真的快崩溃了，我好痛苦。老师，您帮帮我吧。

听完小欣的叙述，我能感受她内心的痛苦。一年多的时间里，她一直都在为班上那个相貌一般，学习成绩一般的外地女生小雅默默地付出，不断地安慰她，不计回报地帮助她，甚至不惜损伤自己的人际关系，可是到头来，小雅却和她分手，将她无情地抛弃，几年的友谊一下子变成虚无，作为小欣，她能不伤感吗？

社会心理学研究表明：人际互动决定着人际关系的好坏。所谓的人际互动指的是人们在心理和行为方面的交往和交流，其主要形式就是合作与竞争。具体的人际互动的模式又分为6种，分别为：一是利人利己，助别人一臂之力，别人获得好处的同时，自己也可以从中获得应有的好处;二是损人利己，你死我活，打压他人，从而获得有利于自己成长的资源;三是利人损己，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，牺牲自己的利益来让对方获得好处;四是损人损己，即两败俱伤，如鹬蚌相争一般;五是不损人不利己，独善其身，从来不关注其他人，和别人没有交往;六是利人不损己，即是举手之劳，济人于危难之中。但是，在日常生活中，大多情况下，我们选择的是第一种利人利己的互动模式，因为这样才可以实现双赢和多赢。

阿伦森等几位心理学家，曾用心理实验来说明以上的道理。他们安排互不相识的两名被试者（其中一名被试者是研究者故意的假被试者）参加一系列合作性的活动。在活动结束后，请假被试者当面评价他的合作伙伴。然后，让真被试者选择下一次活动的合作者。结果发现，受到表扬的被试者倾向于选择以前的合作伙伴，而受到抱怨和批评的被试者，则倾向于拒绝原来的搭档。由此看出，每个人都喜欢、接纳对自己友好的人，而排斥那些不喜欢自己的人。其实，这就是我们中国古人所说的“投桃报李”。我们都喜欢对自己友好的人，报以更加友好的方式来回应。

回到小欣的案例中，我们可以看出，小欣心里采取的人际互动模式是利人利己，自己对别人“投桃”，别人就能够对自己“报李”。意思是，只要自己对别人好，别人也一定会对自己好。因此，在这样的思维下，她选择了对自己的同桌小雅进行不计回报的付出，可是换来的结果呢，却是在高三时，被对方无情地抛弃，她“投桃”给同桌，却没有收到对方的“报李”。这样一来，她一直坚信的极为有效的人际互动模式利人利己，父母的话“若要人敬己，先要己敬人”，居然被现实狠狠地推翻了，心里产生无限的失落和不可遏制的愤怒就再自然不过了。所以，她才会对小雅如此的愤怒和憎恨，对自己给出愚蠢的评价。

我把我的分析告诉了小欣，她点点头，表示十分赞同。然后，对于她内心的困扰，我提供了几个有针对性的建议，希望能够帮助她走出困境，重获良好的人际关系：

一、正确认识“投桃报李”。毋庸置疑，古人十分提倡的“投桃报李”的人际互动方式肯定是一种极其良性的互动方式，是一种双赢互惠的人际交往模式。不管是中外历史上，还是在我们生活中，经得住时间考验的友情，基本上都遵循了“投桃报李”的准则。因为，一个人如果采取这样的人际互动方式，是既利人又利己的，自然可以长久维持彼此间良好的人际关系。因此，你应该怀着“投桃报李”的人际互动模式与人交往，试着用友善真诚的态度与别人交往，从而获得别人对自己的好感，认识更多的朋友，拥有良好的人际关系。

二、正确认识个体人际互动模式的差异。事实上，每个人的人际互动模式存在差异。有的人能够做到“投桃报李”，但有的人你对他“投桃”，他却未必就会相应地对你“报李”，这是一种损人利己的不良人际互动模式。对此，你应该认识到这一点：不是每个人都会采取利人利己的方式来与人交往的，有的人也会采取损人利己的人际互动方式。因此，从这个意义上说，你要学会改变自己以前不够全面的认识，要认识到：你对人“投桃”，别人未必对你“报李”是一种正常的现象，并试着去接受它的存在。否则，你就会因为别人没有对你“投桃报李”而感到痛苦万分。

三、学会寻找真正的朋友。首先，你要学会主动对人“投桃”，展示你的友好;其次，需要看对方是否对你“报李”。如果对方并没有丝毫“报李”的意思，那就学会放弃这段友情或者打消自己想和他成为朋友的念头。因为，对方这样的人，其实已经不值得你继续和他交往下去。反之，如果对方能够做到“投桃报李”，那就多和他交往吧，毕竟，这样的友情才能维持较长的时间，这样的朋友才真正值得你去珍惜，这样的人才是你真正的朋友。通过与对方的交往，才能真正地帮助彼此变得更加优秀和出色。此外，你还需要把握交往的原则，哪些事情可以答应朋友的要求，哪些事情不能答应。你只有树立一个自己可以接受的人际交往的原则和标准，以后才不会重蹈覆辙。

在我分析的过程中，小欣听得特别认真。待我说完，她才恍然大悟，才认识到自己原来在人际交往中存在那么多的问题，尤其是一向认为正确的“投桃报李”人际互动模式，居然还有这样的意外情况。

她带着微笑走出了心理咨询室。我期待她能重新找到好朋友，调整好心态，以饱满的热情迎接高考。

【编辑：花洁】