让更多的学子实现名校梦

沈世弘

近年来，在太康县委、县政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，太康县第一高级中学（以下简称“太康一高”）在管理和教学领域进行了一系列改革，办学条件逐渐完善，办学业绩逐年提高。继2012年以来先后考入清华、北大4人、5人、8人的基础上，2015年又考入清华、北大11人，在全省高中排名第五位。特别值得一提的是，太康一高祝乐同学以704分勇夺河南省理科状元，许舒翔同学694分居全省理科第9名，刘莹莹同学684分居全省理科第39名，李文明同学683分居全省理科第40名。全省理科前10名，太康一高占2人，前50名，占4人。此外，还有多名学生被复旦大学、中国人民大学、中国科技大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学等“985”名校录取。十年磨砺，今朝试锋，一腔英气圆夙梦；数年寒窗，蟾宫折桂，万丈豪情书华章。近年来，太康一高不断加强管理改革力度，取得了新成绩。

给学生创造良好的环境

净化校园，给学生营造成长成才的良好环境。太康一高提出“文明、文化、魅力校园”的构想，转变管理理念，多部门齐抓共管，要求“处室人员动起来”，参与校园管理，实现“校园环境静下来”的目标。

主动与学生沟通交流，管学生重在管“心”。用生动的校园班级文化熏陶学生，用教师人格魅力感染学生，用优秀的人和事激励学生，用校规校纪约束学生，用法制宣传教育学生。“学生行为规范二十条”，人人牢记，时时遵守，学生谈吐文明，公益活动增多，校园内充满着朝气。

随着管理改革的不断深入，太康一高提出“工作重心前移”的思路，年级副校长走出小办公室，到年级组办公室工作，走近师生，加强与师生之间的联系。学校又把处室的人员分散到各个年级组，实行分层分级管理责任制。科学的管理，改变了校园的整体环境，实现了“时间决定成绩、效率决定层次、质量决定生命、管理决定形象”。

给学生提供高效的课堂

推行教学改革，实施高效课堂。基于对教育教学的深入研究，将高效课堂的内涵概括为“十化”，即“课堂学生化，学生自主化；教师引导化，引导互动化；知识问题化，问题层次化：问题答案化，答案分数化；时间目标化，目标具体化”。老师们课前准备充分，课堂积极实践，课下深刻反思，相互多听课，多交流，改变了课堂结构，活跃了课堂气氛，学生和社会满意度不断提高。

公开课、示范课、推门课等不同形式的听课活动在各个级段积极开展，评课标准也随着课改的进行发生了变化，评课淡化了知识细节，关注了课改理念的贯彻。实践出真知，在课改的道路上，太康一高形成了自己的课改理念，在集体备课时大家形成五个“优化”的共识：即“优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂时间、优化课堂语言、优化课堂气氛”。课堂教学的“五要素”又是全体老师集体智慧的结晶，即“学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主动。”

现在，走进太康一高课堂，会有一种全新的感觉，学生动手、动口、动脑的时间占用了课堂2/3的时间，老师亲和的表情、激励的话语引导着学生时而凝神沉思，时而激烈争论，时而奋笔疾书，时而会心微笑，这里有知识的交流、思维的撞击、收获的喜悦。教师变“我讲课”为“我上课”，学生变“被动”学为“主动”学。融洽的师生关系构成了一幅和谐的风景画，课堂改革让太康一高朝气蓬勃，活力四射。

“培优工程”重在“优”字上下功夫

一是注重品质培养。心灵纯净、崇真向善、优秀品质的培养是培优工作的重要一环，重视学生健全人格的培养，宽厚、仁爱、互助、友善充满心间，学生自会学习专心、静心、高效，成绩才能突飞猛进。

二是注意习惯养成。习惯养成是培优工作的基础，认真书写、求真务实、善于总结的好习惯需要从入学就开始培养，好习惯一旦形成，学生会更加健康成长。

三是坚持科学训练。宝剑锋从磨砺出，精雕细琢出精品。科学的训练是太康一高培优工作的亮点。定时训练提高学生思维的敏捷度，定知识点训练提高学生知识的深广度，单项训练和综合训练交叉进行。教师做到有练必改、有练必评、有错必纠、有弱必补。教师选题比质量，训练总结看收获。

四是强化自信教育。通过挫折教育，培养学生克服困难、战胜困难的勇气和力量，树立苦难面前不止步和贵在坚持、难在坚持、成在坚持的思想。和衷共济谱新篇，追求卓越绘蓝图。正是通过全校教职工的不懈努力，太康一高才使一批批尖子生从平凡走向优秀，使更多的学子实现了名校梦。