以学生为主体，打造高效小学数学课堂

赵慧敏

摘 要：近年来，我国在教育上展开了轰轰烈烈的教育体制改革，作为一名小学数学教师，要想让学生更全面、更有效率地学习数学，就得紧跟我国教育改革的步伐，了解新课标教学的理念。注重学生的自主学习，教师根据学习的要求引导学生自主进行小组讨论学习，把课堂的主动权交给学生，让学生在探究中学习，在小组合作中学习。小学数学学习与生活密切相关，小学数学课堂中学习的内容都是用来解决生活中的问题的。所以，教师在课堂中可以从学生生活中的问题来引入课堂学习的内容。教师如何以学生为主体来打造小学数学的高效课堂呢？根据多年在小学数学教学中的经验来进行讨论和研究。

关键词：高效课堂；自主讨论；课堂实践

真正的高效课堂是一个以学生为主体的课堂，教师把课堂的主动权交给学生，让学生自主地学习数学知识，教师只要进行恰当、正确的引导即可。学生通过小组讨论学习，达到共同进步的目的，孔子说：“三人行，必有我师焉。”在数学学习中，面对相同的问题和新知识，每个人都有自己的理解和看法，通过以学生为主体的小组讨论学习，让学生可以学习其他同学好的看法，使学生对新知识的理解更加牢固，也培养了学生在面对问题时可以从不同的角度对问题进行思考和解决。尤其在小学数学教学中，小学数学是数学中的基础，也和生活中的问题密切相关，学生在课堂中讨论的问题也是跟生活相关的，这样让学生认识到数学跟生活是密切相关的，使学生在生活中更多地应用数学知识，达到学有所用。

一、激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习知识最大的动力。所以在小学数学教学中，教师应激发学生学习数学知识的兴趣，增加学生学习的积极性和求知的欲望。教师可以在每节课开始时，先创设一段我们生活中的情境，用情境中的问题来引入课堂所要学习的内容。这样使学生一下子就激发了学生学习本节内容的兴趣，很快地把学生的学习欲望调动了起来。在以学生为主体的课堂中，最基本的要求是学生在拥有课堂主动性的情况下，学生能自主地学习。如何能让学生在以学生为主体的课堂中自主学习，而不是干与学习无关的其他事情呢？这就要求学生对数学学习感兴趣，有求知的渴望，学生急于想通过小组讨论或向老师领教来学习这些知识，让课堂中师生之间的气氛更加融洽。所以，要想以学生为主体打造高效率的教学课堂，教师如何调动学生对学习内容的学习兴趣是最基础的，同样也是最关键的一步。若没有这一步，就不是以学生为主体，跟以前教师讲、学生听的课堂教学模式一样。

二、创设生活情境，学生自主讨论

课堂中教师引入问题时，要根据小学生的心理思想和兴趣爱好，创设一些生活中的情境，让学生顺应创设的情境发现要解决的问题。教师引入问题后，就把课堂的主动权交给了学生，让学生自主地进行小组讨论，当学生在讨论中遇到问题无法自己解决时，教师再对其做出适当的提示，使学生通过自主探讨得出问题的答案。例如，在学习长方体和正方体时，教师可以先让学生通过自主交流来列举一些我们生活中哪些东西是长方体或正方体，教师通过多个小组交流后的结果，得出长方体和正方体在数学上比较抽象的概念。然后教师创设生活中的情境来引导学生学习长方体体积的计算。例如，教师可以说：学校的游泳馆要往游泳池里面放水，游泳池长50米，宽20米，高1.5米，现在要用一个一小时能流10立方米水的管子往游泳池注水，我们要需要多长时间就能注满半池水呢？通过这些生活中的问题来引入学习的内容，既可以使学生在学习中产生兴趣，同时也提高了学生在面对实际问题时分析问题的能力。

三、教师制作导学案

教师制作导学案，引导学生把握重点，课前进行充分的预习。教师在上课前几天先把制作的导学案发给学生，学生根据导学案上的内容对将要学习的内容进行有重点的预习，大概了解课堂上学习的内容。学生通过导学案上的问题来发现自己在本节内容上的问题，在课堂上的小组讨论中，同学之间相互解答、相互交流、共同进步，不能通过讨论解答的问题，可以在讨论结束后，各个小组把通过交流解决不了的问题交给教师讲解。学生课前的预习对有效地提高课堂效率有重要的作用。

四、开展课堂实践

对于一些抽象的数学概念，通过教师口头上的描述往往不能在学生的脑海里留下深刻的印象。在课堂实践中，学生通过亲自动手，可以更好地理解课本上抽象的概念，加深了理解，而且记忆更加牢固。例如，在学习长方体体积的时候，教师可以让学生准备一些长方体的土豆块，学生通过用小刀把土豆块切成很多薄的土豆块，更好地理解长方体体积计算公式。通过数学课堂实践，经历知识概念的形成过程，达到了事半功倍的效果。

总之，要做到高效课堂，需要注重各个方面，让学生掌握课堂学习的主动性，让学生在小组合作中学习，在互相学习中提高数学能力。提高学生学习的兴趣，引发学生对数学问题的独立思考和求知的欲望，达到真正地以学生为主体的高效课堂。

参考文献：

[1]师轶.有效教学·教学常规·高效课堂[J].广西教育，2010（05）.

[2]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊，2007.