“形象化”让小顽童变成小学霸

王月冰

那段时间，为了儿子吃饭的问题，我郁闷至极。和很多孩子一样，零食吃个不停，但正常饭菜碰都不愿意碰。停掉零食让他饿肚子，就勉强舀几勺饭菜吃。他爸的方法很直接，把一个衣架子放在饭桌上，不吃的话，照着小屁屁就是一衣架，儿子边哭边吃，拖拖拉拉，个把小时就吃下鸡蛋大一团饭，很显然，这方法也不行。

有一天，我正守着儿子艰难地咽饭，他爸在看电视剧《暗算》：片中共产党人安在天为了说服只有六七岁智商而听觉灵敏的阿炳再次帮他们找敌人的电台，就把阿炳带到湖边讲了一个他岳父捕鱼的故事，并且把捕鱼形象地延伸到找敌台，阿炳竟然立刻领悟并开始执行。安在天的形象说服法，真是神奇！于是，我决定试一试形象教育。

我带儿子来到花卉市场，他被灿烂又可爱的四季海棠吸引，要买。我说可以买，但这花是老板培育出来的，我们要买没开花的自己回家养才有意思呢！儿子觉得我说得有道理，同意了。回到家，我和儿子一起把两棵四季海棠移栽到两个一模一样的瓷盆里，浇上水，分别编上号。遵照花店老板的吩咐，几天之后开始施肥。

儿子一听可以给海棠施肥了，很开心地来帮忙，我们一起认真地给1号海棠施肥之后，他接着要去施2号，我连忙制止，说：“2号不喜欢吃饭，跟你一样。你要不要强迫它吃点？这肥料就是它的饭。”儿子看看我，又看看花，摇头。于是，我们不再给2号施肥。儿子说：“它不喜欢吃饭，我们可以给它吃别的。”我摇头：“它可不能喝酸奶，蛋糕、面包、饼干、烧烤它全都吃不了。”

从那以后，儿子每天都去看那两盆海棠，没有几天，它们就表现出很大的不同，1号开始长新叶了，2号却开始发黄。儿子有些着急，说：“妈妈，给2号也吃点‘饭’吧。”我说：“它不喜欢吃呀！我们怎么能强迫它呢！你不是也讨厌别人强迫你吃饭吗，它跟你一样。”

又过了些日子，1号很茂盛了，2号却只剩下三四片叶子。儿子又提出要给2号吃“饭”，我再次以“它讨厌吃饭”拒绝了。个把月过去了，1号打了花苞，盛开了花朵;可2号呢？只剩下1片叶子勉强支撑。我故意扯长声调说：“可怜的不吃饭的2号呀！”儿子看着2号，几乎要哭了。那餐饭，他自己主动吃了一大碗。我笑着说：“2号海棠肯定也愿意吃饭了吧，因为它好羡慕1号海棠绚烂又生机勃勃的样子呀。”儿子连忙点头，急切地拉着我去给2号海棠施肥。

从那以后，儿子每餐都能像大人一样吃饭了。至于那两盆四季海棠，他也定期给它们喂‘饭’，长势喜人，我不得不给它们换了大几倍的花盆。

从此，我在给儿子讲道理时，总是尽量形象化。比如，为了让他改掉咬手指、掏鼻孔的坏习惯，我便从网上下载各种各样的细菌图片，那些像虫子或小怪兽的家伙，一下子就震住了儿子，坏习惯也被吓停了。他不喜欢学习，我便虚拟出两个主人公来，一个爱学习，一个不爱学习，然后编一个故事，让儿子在故事中感受到学习的重要性。这样一来，他就会主动去学习了。

在他的学习过程中，我也会想办法借助形象化。比如，我喜欢把书本上的知识包括习题等全变成我们生活中熟悉的事物，实在没办法代替的，我就从网上找到图片或视频，这样子他就有了直观而形象的感受，接受起来特别容易。甚至包括古诗记忆，我也是抽时间和他一起排成微电影，让他来演诗人，枯燥的诗词成为演员的台词，他记得非常认真。

原本不爱学习的“小叛逆”，在我的“形象化”教育下，成为品学兼优的“小学霸”，还多次在演讲比赛、作文比赛、讲故事比赛、数学竞赛中得奖。数学老师说他有个神奇的能力，就是会把很难的题目形象化来分析;语文老师说他编的小剧本真形象，令人惊讶。作为妈妈，听到这些赞誉，自然开心。当然，我最希望的还是，儿子能像一棵向日葵，在阳光下灿烂成长。