让情感融入语文课堂

李素云

语文学习就是听、说、读、写的结合，当学生在课堂中可以将以上有机结合在一起时，语文的教学将事半功倍。同时，为了增强语文的直观效应，教师可以利用多媒体加深学生对文章内涵的理解。高效的语文课堂是充满情感的课堂，如果教师让学生减轻学习的负担，并培养学会的学习兴趣，首先就要投入感情。以教师的感情影响学生的学习情感，这是十分重要的。那么，下面我就以《孙中山破陋习》这篇文章的教学来激发学生对其情感内涵的发掘。

一、与文本频繁接触，走进人物心灵

在进行2-6自然段的学习时，我们需要将文本阅读四遍。第一遍，学生通过清读的形式感受文本，并将文本主要意思进行概括；第二遍，学生通过默读划出文章的重点词句，加深对文章的理解；第三遍，将文章中印象深刻之处进行再次阅读，体会文中人物的思想情感，并进行相关资料的查询；第四遍，对文章内涵进行升华。学生通过多次阅读的方式，让姐姐的缠足之苦感同身受，由此将缠足的憎恶之情淋漓尽致地表达出来。

二、利用网络资源，体会人物情感

由于缠足已被废弃多年，因此为了让学生看到真实缠足的痛苦，教师可以利用网络资源，搜索缠足的真实图片，用畸形的双脚让学生知道为什么缠足是痛苦的，同时也能理解为什么孙中山先生一定要破除这样的陋习。这种情感的迸发只有学生通过自己内心起波澜才可以实现。

三、重复提示的教学技巧

文章最大的情感转折是姐姐缠足后的情感转折，姐姐从活泼开朗，一下子变得沉默寡言，是什么让姐姐变成这样？仅仅因为缠足的痛苦吗？这样的观点在教师的教学过程中应该反复出现，每一遍复述都是提醒学生自行理解的过程，通过反复提示的方式，此处的难点也就不攻自破了。

四、用语言铺垫，用音乐渲染对文本再创造

教师在引导学生的过程中，应当在语言中加入自己的情感和思想，做到“以情感人”。教师可以配上悲哀低沉的音乐进行辅助教学，使学生能够融入这样一种氛围中，促使学生被文章内容和课堂教学打动。

语文的教育是情感型的教育，它对培养学生的良好品性有着很重要的作用。好的文章能够引起学生共鸣，而好的教育方式能够让文章中良好的思想在学生心里深深扎根。因此，在激发学生学习情感的时候，教师应当进行多元化教学，用不同的方式进行学生情感的培养。同时，教师应当全方位关注学生的情感变化，从而实现教师与学生思想感情的良好沟通，最终创造出和谐高效的课堂。

编辑 孙玲娟endprint