节奏教学在小学音乐教育中的探究

刘婷

摘 要：节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的骨架。故而，在音乐教学活动中，教师尤其应注重有效的节奏教学。而对于小学音乐教学来说，促使学生有效地掌握节奏是教学重要的一步，它能够有效提升学生的音乐学习能力。以如何在小学音乐教育中进行节奏教学为主要探究内容，希望通过分析能够有效提升学生的音乐水平。

关键词：节奏教学；小学；音乐教育

音乐的起源就是节奏，节奏是音乐最重要的一部分，学生要想有效地进行音乐学习，学习音乐所必备的音乐技能就是拥有良好的节奏感与节拍感。由此，在小学音乐教学中，教师应尤为注重进行节奏教学，如此方能让学生进行有效的音乐学习，提升音乐学习能力。

一、节奏教学在小学音乐教育中的意义

旋律、节奏是音乐的基本要素，尤其是节奏，它是音乐的骨架。节奏主要是包含了音乐中所必要的元素，比如曲式结构、和声张弛、旋律起伏、动机发展、调式转换等。故而，节奏运动是所有音乐情绪的主要表现，在音乐之中，其节奏是随着情绪的变化而变化的，比如说抒情的音乐其节奏较为缓慢，而欢快激扬的音乐其节奏比较快。由此，节奏是音乐情绪的表达方式，是音乐的语言。故而，在音乐教育中，掌握节奏是最为主要的，只要让学生有效地感知音乐节奏，掌握音乐节奏，方能真正让学生认识音乐、体会音乐、学习音乐。然而对于小学生而言，其心智还处于发展阶段，要有效地掌握音乐是非常困难的，这就需要教师在音乐教育中注重对学生进行节奏教学，让学生通过有效的节奏训练，养成良好的节奏感，从而更好地学习音乐。

二、节奏教学在小学音乐教育中的应用措施

1.联系体态律动，通过律动对节奏进行感知

所谓律动就是学生通过音乐的节奏、旋律做出的一些具有规律的简单性动作。在进行小学音乐的节奏教学之中，教师就可以促使学生在音乐演奏时与律动相联系，从而主动地与音乐情绪相融合，如此一来，能够有效地促进学生对音乐节奏的感知。同时，由于体态律动是与音乐自身规律向适应的，并且适宜小学生身心发展特点，故而通过与体态律动进行节奏教学是非常有效的教学方式。由此，在具体体态律动教学活动中，是以音乐节奏为立足点，与学生的生活实际相联系，并通过游戏、舞蹈、动作等途径促使学生以身体动作来表达音乐、体会音乐，并以此训练学生的音乐节奏感。比如，在《拉起手》歌曲教学中，由于这首歌是一首青春洋溢的歌曲，整首歌曲节奏欢快，以轻快跳跃的旋律充分表达了人们对青春的向往，激励学生珍惜青春，其主题表达了和平、友谊与团结。对此，教师可以先将两拍子导入，同时用笛子和弦，在笛子的律动之下，让学生随着旋律唱歌，并且拍着拍子听着旋律。此时，让学生自己感受旋律的轻重，并用拍子表达出来。经过学生多次训练之后，寻找规律，教师再进行总结，让学生对此进行认知，从而提升学生对音乐节奏的感知，提升音乐水平。

2.制造乐器，促使学生感悟节奏

对于小学生来说，自然事物具有非常浓厚的趣味性，因此在进行音乐节奏教学中，教师可以充分利用这一点，就地取材，制造乐器，自然事物大多具有一定的趣味性，故而教师可以利用一些自然事物吸引小学生的注意力，从而进行节奏教学。当然，在这个过程中还需要视情况而定，在小学低年级的音乐节奏教学之中，只需要一些简单的打击乐器就能够进行有效教学。通过教学，让学生有效地掌握一定的节奏类型后，通过打击乐器对新学的节奏进行巩固。而这些打击乐器制作可以是非常简单的，教师可以让学生对日常生活中一些常见的废旧物品进行制作。比如，在铅笔盒上绑上橡皮筋等，通过不断的抽动橡皮筋就可以发出“嗒嗒嗒”的声音，同时随着频率的变化其节奏也会随着变化。还有，教师可以指导学生将易拉罐中灌上沙子，要注意不能装满，在上下摇动就能发出沙锤的音色。同时，还可以通过双手击打让学生进行乐器演奏技能训练，从而培养学生的节奏感。比如，在《小雨沙沙》的教学中，教师就可以让学生自己模仿下雨的声音，通过对歌曲的学习，掌握节奏，模仿雨声，伴随着轻轻的“沙沙沙”声进行歌曲演唱。如此一来，不但能够有效地引起学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动地参与到音乐教学之中，同时也有效地激发了学生对节奏的创作欲望，有效地提升了小学生对音乐节奏的感悟能力，从而促进了小学生对音乐的学习能力。而对于小学较高年级，如五、六年级的音乐教学中，教师就可以通过制作一定难度的乐器让学生感知节奏。例如，利用竹子制作简单的笛子、长萧等，让学生对这些乐器的演奏中掌握音乐旋律，从而感知节奏。比如，在《邮递马车》的教学中，教师与学生一同制作笛子，并指导学生根据歌曲内容进行笛子的演奏，从而掌握旋律，感知音乐节奏。如此，不但能够促使小学生得以有效地感知节奏，同时能够在进行制作乐器的过程中，引发学生的音乐学习的兴趣，从而强化学生的音乐水平。

3.在歌曲欣赏与游戏中进行节奏教学

在当前小学音乐教学活动中，小学生本身能力有限，故而其音乐知识与学习兴趣比较薄弱。对此，教师在音乐教学中应运用多种形式的歌曲欣赏模式进行教学。在节奏教学之中应将歌曲欣赏与游戏进行有效的应用，并在欣赏的过程中学习歌曲，从而有效地掌握歌曲的节奏。比如，人民音乐出版社《童年的回忆》的歌曲聆听之中，教师就可以通过跟拍的形式反复拍打，并让学生对这个过程进行模仿，以此促使学生有效、正确地对歌曲的节奏进行掌握，从而默写出歌曲所要拍打的节奏。在这个过程中，不但能够充分调动学生的音乐积极性，同时能够有效地培养学生的节奏感与其音乐水平。当然，作为小学生，其好奇心与模仿能力都是比较强的，教师可以充分利用小学生的这些特点，运用游戏进行节奏教学，促使学生在愉快轻松的环境下进行节奏的训练。比如，同样是在人民音乐出版社小学音乐《小酒窝》歌曲教学中，其风格简单，旋律欢快。在教学之中，教师就可以先对歌曲的节奏进行分析，然后再让学生根据节奏唱出歌曲，从而深刻理解《小酒窝》歌曲的内容。设计游戏，教师对歌曲内容进行熟悉之后，再以歌曲原来的节奏唱歌。通过这种方式在节奏教学中的有效应用，能够促进学生更快、更有效地进行歌曲学习，同时由于游戏教学能够有效地活跃课堂气氛，有效地营造轻松、活跃的教学气氛，学生在这种良好的环境下，能够更好地进行节奏训练与学习，从而提升学生的节奏学习效率。

总之，节奏教学是音乐教学中最重要的部分，在小学音乐教学之中，教师有必要注重进行有效节奏教学，强化节奏教学水平。如此，有效地培养小学生的节奏感知，促使能够提升小学生的音乐水平。在节奏教学之中，小学音乐教师要尤为注意学生的身心发展特点，设计与小学生相适应的节奏教学方案，让学生能够在轻松愉快的教学环境下，学习与自己相适应的节奏训练。这样一来，可以在一定程度上减轻学生进行节奏学习的难度，避免造成对学习音乐产生厌烦的心理，从而得以接受音乐学习，更好地进行有效的音乐学习。

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