小组合作学习有效性的措施探讨

王华宗

摘 要：在教学过程中，要想提高学生的学习效率，就要让学生参与课堂，成为课堂的主体。小组合作学习的教学方法就是将课堂交给学生，让学生通过合作来获得新知识。

关键词：小学；小组合作学习；有效性

随着新课标的推出，现代的课堂越来越重视学生在课堂上的主体地位，合作学习就是一种打破传统教学，使学生真正成为课堂主人的一种教学模式。在这种教学模式中，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还可以培养学生的合作意识，使学生高效地利用课堂，高效地进行学习。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高学生的学习效率，就要先让学生对学习感兴趣，只有对学习感兴趣，学生才能投入到学习中，认真地参与小组合作学习。如果学生对学习不感兴趣，学生就会在小组讨论的时候出现“走形式”的现象，所以在小组合作学习的实施过程中教师要先培养学生对学习的兴趣。

二、设置情景，帮助学生学习

在小组合作学习的过程中，教师要先为学生设置一些问题，因为小学生并没有什么学习经验和技巧，所以为了让学生更高效地学习，教师就要为学生设置一些问题。这样学生就可以根据教师提出的问题找到学习的方向，在小组合作学习的时候可以有针对性地进行讨论和学习。这样的教学方法还可以防止学生在学习知识时偏离正确的方向，少走偏路，让学生更快更高效地学习。

三、做好监督工作

在小组合作学习的教学模式中很容易出现走形式、学生发展不平衡等问题，教师在学生进行小组合作学习时，一定要监督好学生的学习。在教学中，教师要明确地给每个小组分配任务，这样就可以让学生有充实的课堂，同时在小组学习情况汇报和回答问题的时候，教师要尽量顾及每个阶段的学生，不能只让优等生成为课堂的主人，要多关心学困生，让每个学生都得到进步和发展。

合作学习的教学模式是让学生成为课堂主人的一种教学模式，在这种教学模式中学生之间交流、争论、互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。同学之间通过提供帮助而满足自己的同时，也满足别人的需要，教师在小组合作学习的过程中做好监督和辅导工作，帮助学生学习知识。同时，在这样的学习氛围中，还可以从小学就培养学生的自主学习能力和合作能力，帮助学生全面发展和茁壮成长。

参考文献：

刘涛.基于学生主体需要的合作学习：试析合作学习在实践中的困境[J].教育发展研究，2007（10）.