《少年班》：别样青春写意

温翔

过去，教材是学生的世界；今天，世界是学生的教材。教育的本质是自我教育，这是从根本上强化“成长是学生自己的事”“管理是学生自己的事”。

—— 河北省内丘县新西关小学 李密环

《少年班》这部电影，不仅是对一群具有特殊才华的少年的真实刻画，更是对中国特色的教育体制的叩问。该片的出现意义非凡，它打破了青春题材电影的单一性，丰富了青春的意义。

影片聚焦在少年班五个学生身上，他们分别是桀骜不驯的麦克、早熟聪慧的方厚政、个性十足的周兰、天资普通的吴未和来自山野、狂放不羁的王大发。影片将这五个少年的个性表现得淋漓尽致。

其实少年班曾经是教育界的特殊现象。一些智商超群的孩子被直接招进大学，目的就是培育中国未来的尖端人才。这样的方式其实是不科学的。拔苗助长，忽视了孩子们的身心健康；一群不同年龄的大学生相处，闹出不少啼笑皆非的故事。

影片导演肖洋曾经是西安交通大学少年班的学生，所以他本人对少年班比较有发言权。影片带给大家深深的思索：教育不是砸钱，也不是开小灶，更不是拼爹妈，教育是对下一代负责，而不是蓄意被功利化。少年班可能完全属于中国特色，但这其实是对普通学生的歧视，对特殊学生的禁锢，扼杀学生天性，过度开发智力，完全违背了人的自然生长法则。

影片的悲剧性角色有两个，一个是老师周知庸，一个是资质平凡的吴未。周老师也曾是少年班的学生，他被保送到慕尼黑工业大学读书，却并没有成为声名显赫的人才，反而一直假冒国家名义招收少年班学生，最终被自己的荒谬行为所害；而吴未，他本身并不聪慧过人，完全被其母的虚荣心包装成一个“天才少年”。一个是执迷不悟，一个是硬着头皮装葱，最终他们都失败了。

演员的表演真实自然，特别是演吴未的董子健，演技比在《青春派》中更精进了不少。这个角色非常考演技，因为吴未不是一个才华横溢的学生。影片给出两个桥段，充分展现出这个角色自卑、矛盾的心理。一个是四个小伙伴喝酒，吴未道出自己与其他人的格格不入；另一个是和周兰离别之际吴未的不舍和忧伤。两场哭戏，通过董子健充满层次感的表演，让观众有了强烈的代入感，从而被深深触动。影片为了表现这个角色的平庸，让其在外表上有别于张狂的麦克，在智商表现上有别于王大发、方厚政和周兰。而董子健显然准确地把握了角色的内心世界，所以表现出来的吴未就不是一个充满傲气的天才，而只是一个为他人而存在的可怜虫。他只是一条保护金枪鱼新鲜感常在的鲶鱼，他曾经失去自我，但最终被治愈。

《少年班》其实也有不少类似《致青春》《匆匆那年》和《左耳》等片中追女生、打架和搞恶作剧的桥段，但《少年班》中人物由于年龄参差不齐，且相处中闹出不少趣事、糗事，更使得这群人的青春与众不同。