学生撒谎之后……

刘燕

教苑新语

“支持”乡村教师，就应当平等地看待乡村教师，别让他们处处处于接受学习、接受指导的一方，而是应该给予乡村教师到城区学校开课的信心。同时，不妨结合乡村学校的资源和特点，将更多的教学研讨活动地点设在乡村学校，也让乡村教师当家做主人，让乡村教师享受到被同行尊重的感觉。

——福建省泉州南少林国际学校 陈松信

老师们经常会有这样的抱怨：“现在的孩子真是了不得了，撒谎都不用打草稿，往往是谎言累牍啊，竟然还都心不跳脸不红呢。”有段时间我也是这样认为的，但是经过几件事的观察思考，我发现学生撒谎的原因其实很简单，谎言里暗藏了许多无奈。

我所教的五年级里有一个学生经常不完成作业，即使完成的时候也是明显的家长字迹。我第一次误认为家长给讲题，在作业本上多划了几笔而已，通过询问孩子，孩子也说是这样的。我教育孩子说，家长讲完题以后自己要再重新改错，将家长的笔迹擦掉。孩子答应了。但是后来这种现象并没有改观，并且不仅数学作业这样，语文老师也反映家庭作业有家长代写的现象。我和语文老师再次询问孩子这样做的原因。这个孩子却依然选择了撒谎，回答是他自己写的。其实这孩子的谎话已经不成立了。我已经和家长通过电话单独交流过了，家长承认了他给孩子代做作业的事实。可是孩子为什么还要撒谎呢？经验告诉他们，说实话肯定挨批评，撒谎很有可能蒙混过关。

全身避害是人的本能，面对伸头挨一刀，缩头可能不挨刀的局面，正常人会怎么选择呢？当然是想办法躲开了，要是从这样的角度去考虑学生撒谎，就不难理解了。孩子的思维其实很简单，撒谎无非是想逃避批评而已！

学生撒谎一般是在犯了错误的时候，犯了错误又有了羞愧之心，既悔恨自己又怕挨老师批评惩戒，所以才想撒谎遮掩自己的过失，用来保护自己。其实，这恰恰是教育孩子的切入点。

一个课间，我们班的几个学生跑到办公室里气喘吁吁地告诉我：“老师，王一坤带电子烟了，和张忠浩上英语课玩呢。”我听后想了想，说：“我知道了，你们先回去吧，这个问题我会解决的。”学生走后，我想，如果我直接将他俩叫来问，他们肯定用谎言掩盖事实，不承认错误。必须有确凿的证据，让他们不会抵赖才行。因此我努力地寻找机会取得证据。

正好下节是我的数学课，上课铃响之前我就去了教室。在教室里走了两圈，转身时看到张忠浩桌子底下有一节七号电池，或许这是他们玩时掉的，我指着地下的电池问，这是你的吗？张忠浩是个比较老实的孩子，胆怯地说：“老师，不是我的，是王一坤的。”王一坤这孩子很调皮，敢于担当，他对我笑着说：“老师，是我的。”我有些生气，顺手把电池捡起，装进兜里。

下了课，我先把张忠浩叫到了办公室。还没等我问他，他便先声夺人再次强调说：“老师，我没有玩电子烟，那是王一坤玩的。”我紧接着问：“那你是看见他玩了啊？”“嗯。他说他先玩一玩，以后就送给我了。”他紧张地说。

“为什么送给你呢？”

“他说以后做试卷的时候让我借给他抄抄。他就把玩具送给我。”他眼圈里含着泪水。

“那这是谁买的呢？”

“是我们凑钱买的。每人花了7元5角。”张忠浩红着脸结结巴巴地说。

“那是你们俩的‘共同财产了？”我不无嘲讽地说。

我掏出手机，立刻联系了他的家长，询问了平时孩子的零花钱问题，但是家长说平时不给他多余的零花钱，尤其是这几天没有给过他钱。张忠浩的家长管教孩子是很严格的。

第二天，他妈妈给我悄悄地打电话说：“孩子对你撒了谎，他没有拿钱买电子烟，是王一坤让他这么说的，老师如果逮到他们，两个就这样说，另外，不能说借试卷让他抄的事。孩子还很害怕，怕第二天王一坤再找他的茬儿。”我听后，告诉张忠浩的妈妈，我会解决好这个事情的。我想了想就借课间去抓王一坤现形。凭我对他的了解，他一定会去找张忠浩问清楚的。做练习题的时间，我轻轻走进教室，看见后面好几个学生在拉扯着争吵。“你赔！你赔！”张忠浩不停地大叫着。同学们看见我来了，立即回到了座位上。就只剩下王一坤和张忠浩两个人。王一坤满脸不服气的样子对我说：“老师你给我家长打电话吧，反正我没玩电子烟，你不能诬赖我！”我当时真的觉得这孩子是无药可救了，非得好好治治他才对。我让他俩去办公室等着我。随后他的同桌说，老师我看到他把电子烟藏到书包里了。说着递给我两支黑竹管。

我请来了王一坤的家长。面对家长和两支电子烟管，王一坤不得不承认这是他的。

后来我问他：“当时为什么不说实话？”他说，说了实话同学们会笑话他，同学们都认为他学习不好、不遵守纪律，没有人再跟他交朋友了。他是在维护自己的尊严呀。看来孩子撒谎不仅仅是为了逃避批评，原因是方方面面的。那么，如何才能避免此类事件发生呢？我觉得，一是要教育孩子诚实做人，不做欺骗他人的事，不说欺骗他人的话；二是教师要从自身找原因，在平时的教育教学中注重方式方法。

在一次外出学习中，听到专家讲了陶行知先生三块糖的故事。那时陶行知先生还是一名小学校长，一位学生用石头砸到班级的另位学生，陶行知发现后立即制止了这位学生的行为，并告诉他放学后到校长办公室来。放学后，这位学生胆怯地来到校长办公室等候。陶校长来后，奖给这位学生一块糖，说：“你能准时到我的办公室来，我却迟到了，说明你能守时守信，这块糖奖给你。”接着又拿出第二块糖，说：“我叫住你，你就停止了，这说明你尊重我。这是奖给你的第二块糖。”稍候，陶行知又掏出第三块糖，说：“事后，我了解过了，是因为那个同学没有遵守游戏规则，欺负了女同学，你敢于与坏人作斗争，说明你正直，善良，有正义感，这是奖给你的第三块糖。”这位学生对陶校长说：“校长，我错了，我不应该砸他，他也不是坏人，他是我的同学。”“最后，我还要奖励给你第四块糖，因为你认识到自己的错误，并敢于承认错误，可惜没有了。”在校长极具艺术和智慧的教导下，这位学生满脸笑容地走出校长室。就这样，在不知不觉中，陶校长将诚信、尊重、知错就改的做人道理巧妙地植入了学生的心灵深处。

我听后深受启发，是的，如果我们能像陶行知先生那样处理问题，学生还会撒谎吗？根本不会的。试想，我挥舞着“批评、罚站、叫家长、写反省”的杀威棒来到学生面前时，学生怎么会不找个借口、编个理由来自我保护一下呢？