“实、新、活、全”的办学思想与实践

编者按：在基础教育界有一句老话：“一个好校长，就是一所好学校。”这或许具有人治的色彩，与“依法治校”相悖，但实践中又无法排除“人治”的作用。蔡元培之于北大，张伯苓之于南开，梅贻琦之于清华，固然无须置喙。今天的名校何不是如此？刘晶海之于上海闸北八中，李希贵之于北京十一学校，崔其升之于杜郎口中学，都在佐证着这个道理。

那么，“好校长”怎么才能对“好学校”的形成起到关键作用呢？苏霍姆林斯基说得最明白：一个校长对学校的管理，核心是办学思想的管理。本期，我们特约通辽市名校长由国宏谈他的办学思想与实践。

教苑新语

一味地追求课堂艺术，对于整个教育而言可能是一场灾难。在学校教育中，拉开差距的往往不是经验，而是教学的科学性。

——郑州八十五中校长 靳俊良

一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出生机；而一个没有思想或人格欠缺的校长，则可以将原本很好的学校经营得江河日下。可以说，一所学校，朝着什么样的方向发展，确立什么样的办学目标，实施什么样的办学思路，形成什么样的办学特色，某种程度上取决于校长的办学思想。

一所学校的办学思想必须与时俱进。审时度势，即准确把握社会发展走向的洞察力；把握政策，即领悟和贯彻上级意图的执行力；调整策略，即调整协调学校工作的决策力；面向未来，即对学校发展前景的判断力。这四条应该成为确立办学思想的依据。我的办学思想可以简单地概括为四个字，即“实”“新”“活”“全”。

一、实，办学的基础

“实实在在搞教育，老老实实抓教学”是我从事校长工作26年的座右铭。

我认为，靠形式主义、花架子式的管理，既贻害学生，学校也没有长久的生命力。一所学校的校风，某种程度上讲是校长人格的放大。作为校长，在办学问题上，不光要看得远，更重要的是要务实。要把计划重实情、改革求实效、办事讲实际作为一种人格理念。

在学校管理活动中如何落实“实”，我的做法是：

（一）硬化班子建设，赋实权，办实事

一所学校的校风是由学校的领导作风、师风、教风、学风等构成的。“拿起课本能讲课，走上讲坛能讲座，伏在案上能写作”是我对校级班子成员整体素质的要求。“教学一科听评课，分管一组搞协作，主抓一条精心做”，这是我给予校级班子成员的工作任务。“有职有权勤汇报，有张有弛不浮躁，有分有合互依靠”是我对校级班子成员处理班子内部人际关系的警示语。

（二）强化教学常规的落实，重实情，讲实用

在课程改革深入发展的今天，教学常规并不是可有可无，而是应该依据课改精神赋予新意。在突出学生主体的基础上，我校一直坚持对备课、讲课、作业布置与批改、考试等进行有效的质量监控和质量管理。

（三）淡化功名思想，搞务实，求实名

在学校办学中，确有为了学校功名而损害学生利益的现象发生。我的观点是：在追求学校荣誉问题上应该“孩子”和“牌子”兼得，倘若为了要“牌子”而伤害“孩子”，作为校长应该退避三舍，放弃为上。

（四）深化教职工职业道德建设，切实际，务实效

教师是社会的规范、人类的楷模、道德的化身。受社会大环境影响，教师队伍的职业道德建设也难免受到负面冲击。遇此问题我的做法是：

一是先堵后疏，有奖有惩。学校依据教育法律法规和学校章程制定了《教职工一日生活常规》《教职工职业道德修养细则》《违反职业道德处理办法》及《优秀教职工奖励办法》。组织教师学习上级关于师德师风建设的相关规定；主动接受学生、家长及社会各界的监督；树立正面典型，大力弘扬正能量。

二是以学促改，宽严相济。通过学习，促进教师职业道德认知；通过轻松幸福的校园生活，让教师产生职业道德情感；通过良好校园的建设，培养教师职业道德意志；通过评价，控制教师的职业道德行为。

（五）细化办学目标，落实处，抓实施

学校是个多层次、多结构、动态化的复杂系统。因此，从办学目标到分解目标，再到实施步骤，都应该清晰合理。只有这样，才能真正落实办学目标。

2013年，学校通过教代会讨论，确立办学目标是：全面落实素质教育，全面提高教育质量；管理高水平，教师高层次，学生高素质；环境优美，校风优良，教学优化，服务优质；出效益，出经验，出质量，出队伍，出理论。学校因特色鲜明而成为自治区品牌小学，跻身于全国先进小学行列。

办学目标确立后，学校又出台了与之配套的《学校五年发展规划》和教学、德育、后勤、综治、教师队伍建设等一系列措施，确保了办学目标的落实。

二、新，办学的灵魂

学校要做到可持续发展就需要不断地改革创新。教育工作最大的矛盾就是用前人的间接经验去培育未来的建设者。这就需要我们把握未来的人才需求。只有不断改革，超前发展，学校工作才会有生命力。创新，对于校长来讲，我认为应该做到以下几点：

（一）教育观念上要新

作为校长，把握时代的脉搏至关重要。当前，重要的是要引导老师树立素质教育观念，立德树人，注重学生个性发展；树立为学生和家长服务的意识，注重“消费者”的感受和需要；树立“大教育”思想，注重社会实践能力的形成。淡化教材、教参意识，培养学生的主动参与意识和问题意识。

（二）教学管理方法、手段上要新

建立平等的师生关系、民主的教学氛围、安全的讨论环境。让学生“肆无忌惮”地发表自己的见解，做到“当仁不让于师”，呈现“喜形于面、动情于心、创新于行”的局面。当前，重在构建“主动参与”的教学模式。

（三）教育活动上要新

要提倡教育活动的多样化和儿童化。通过活动，强化学生良好行为习惯的养成。要培养学生自主性，让学生动手、动口、动脑，增强学生的创新意识。

（四）校园文化建设上要新

学校品位之高下关键在于文化积淀之厚薄。比较知名的学校，大都形成了自己的品牌，在教职工中和更大的范围内形成了一种心理认可。一所学校能否成为一个品牌，与其有没有独具特色的文化建设有很大关系。所以，关注学校特色建设，就成了校长的必行之事 。

文化作为人的存在方式，根本的追求是使人“文”化，由“文”来“化”人。正是在这个“化”的过程中，生命个体在逐渐拥有知识、智慧和思想的同时，学校整体文化品位也自然而然地得以提升。从某种意义上说，文化建设是学校发展的魂之所系。要将校园建设成充满智慧的、艺术的、童趣的、高雅的学生成长的文化乐园。

我校的校徽是“鸟巢与飞鸟”；我校的校歌是《放飞生命》；我校的校训是“主动学习，愉快生活，勇敢创造，诚信做人”。我校的班级文化更是丰富多彩。各班级经过学生充分讨论，设置了班徽、班规、班训、班歌、班旗。学校统一制作了班级文化背景墙，由班主任自行设计内容，重在培养学生自强自主的意识。学校统一制作了“班级民主管理之窗”，将座位轮换、小干部轮换置于监督之下，从小培养学生的民主意识。

三、活，办学的动力

“流水不腐，户枢不蠹”。一所学校只有充满活力，才能富有朝气，各项工作才能高效。为了让学校成为一川活水，我把握了以下几个方面：

（一）管理上的“活”

善于运用精神动力，激励教职工奋发向上，形成敬业奉献的氛围。引导教职工注重内省，见贤思齐，自觉养成良好的师德行为。

合理使用物质动力，让教师既谋“道”又谋“食”。发挥绩效工资的杠杆调节作用。抓好考勤，解决“干与不干”一个样的问题；分好工作量，解决“干多干少”一个样的问题；考核好业绩，解决“干好干坏”一个样的问题。逐步形成学习型集体。

形成合作动力，根据学校规模大的特点，采用“条条块块相结合，以块块为主”的管理模式，打造和谐团队。让教师有建言献策的权利，有申诉申辩的权利，有教育研究的权利，有休息娱乐的权利。

（二）教师教学上的“活”

“让教材活起来、让课堂气氛活起来，让学生思维活起来，让师生关系活起来”是我们追求的课堂教学效果，也是我们对教师提出的要求。让课堂充满人文气息，多给学生选择的机会，多给学生发表见解的机会，多关注学生怎么想，是我们评价教师课堂教学效果的标准之一。培养具有个性的教师是现代教育的需要。我对教师的教学要求是：发挥自身优势，追求教学艺术的个性化，形成教学风格的多样化，按“教学有模，但无定模”的要求，探索教学模式的构建，指导教师从“教学有法”走向“教无定法”的境界。

（三）学生学习上的“活”

新课改之后，我提出了“主动参与”的教学理念。要求课堂教学做到让学生从思维上主动参与、情感上主动参与、动作行为上主动参与。提倡让学生成为知识的发现者和创造者，感悟到知识的生成过程。

四、全，办学的根本

“全”指的是全面落实素质教育，全面提高教育质量，全面提升师生素质。

全面落实素质教育，就是面向全体，要让不同层次的学生都得到发展；全面发展，要淡化分数评价意识和过分强调学科本位意识，综合评价学生的发展；主动发展，淡化教师主体作用，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

全面提高教育质量，我校的做法是：开足开齐课程，国家课程、地方课程、校本课程均落实到位；配齐配好教师，让每一科教学都能按课程标准的要求落实到位；开发、开启学生潜能，让每一名学生都能得到发展。

全面提升师生素质，我的思路是：教师文凭高学历、教学高技能、思想高境界；学生基础好、思维活、眼界宽、心理正。

不仅要做到“三全”，还需要做到：

一是要树立“消费者中心”的观念。要视学校教育为一种服务，视学生、学生家长为“消费者”。时时处处考虑他们的感受与需要，把学校在“消费者”心目中的位置视为学校的生命。

二是要树立“持续的质量提高”观念。即减少质量损失，提高每一节课和每一次教育活动的效果。

三是要树立“预防措施”大于“纠正措施”的观念。领导艺术有很多，其中很重要的一点是做到管理活动中的“预测”，预防办学中可能出现的问题，精心筹划，未雨绸缪。