问题教学法在初中英语教学中的应用研究

陆贞芬

【摘要】随着教学改革的不断推进，初中英语教学工作发生了一系列有益的转变，各种新的教学方法引入到英语教学之中，取得很大进展，其中问题教学法已经发展成为初中英语教学过程中的一种非常普及的方法，是深入落实启发式教学的一个重要方法。本文阐述了问题教学法的重要性，在此基础上，提出问题教学法在初中英语教学中的应用策略。

【关键词】初中英语 问题教学法 英语教学 策略

作为一门语言学科，英语的应用性很强，而提问是教学过程中的一大重要组成部分。利用提问可以帮助教师弄清楚学生对知识的掌握程度，创设良好的教学环境，使学生养成良好的探究能力与解决问题的能力，同时还能够充分体现学生在学习过程中的主体性。另一方面，经由教师的合理引导，可以明显提升教学质量。所以，充分发挥问题教学法在初中英语教学过程中的作用，具有非常重要的现实意义。鉴于此，本文探讨了问题教学法在初中英语教学中的应用，在阐述课堂提问的重要性的基础上，提出应用问题教学法的策略，以期给初中英语教学效果提供指导和借鉴。

一、课堂提问的重要性分析

英语教学中课堂提问具有非常重要的意义，利用科学合理的提问，可以充分掌握学生对课本知识的掌握状况。通过提问，教师可以指导学生认真分析课本知识。行成于思，思成于惑。疑问能够激发学生的求知欲。学生的提问有助于解决他们的问题，使他们养成自主思考、解决问题的能力，同时还可以使他们的英语听说能力得到锻炼，使他们获得大量口语锻炼的机会，最终使他们的应用能力得到提升。但是，长期以来，许多教师不太注重课堂提问技巧，使其作用得不到发挥，所以，需要教师掌握提问的策略。

二、问题教学法在初中英语教学中的应用策略

1.创设良好的课堂氛围，调动学生的积极性。教学之初，我们教师应当按照教学目标，科学合理的安排教学内容，并且相应的创设问题与教学情境，以调动学生学习的积极性，使他们深入到教学内容之中。比如，我在教授八上Unit8 Natural disasters一单元的时候，利用多媒体播放2008年汶川地震的相关视频，以此来激发学生学习自然灾害知识的好奇心，然后开展教学，使他们获得在面对自然灾害时如何进行自救的方法，同时不断开阔学生的视野，进而激发他们的求知欲。

2.把握课堂提问技巧。

（1）有效性。任何一节课上的任何一个问题均属于课堂教学的有机内容，所以，所提的问题必须与教学内容相贴近，教师应避免提问那种学生不经思考就能够答出的问题，或者脱离学生能力范围的问题，也就是防止提出无意义的问题。问题必须真实有效，使学生们经过努力之后才可以解决。

（2）目的性。教学活动主要以教学目标为核心进行的，提问能够使教师把教学目标落实到教学之中，体现出教学内容的难重点，因此，提问必须基于教学目标来进行，问题必须具备针对性与目的性，指导学生融入到教学活动之中。

（3）原则性。提问应当遵循由浅入深、由易及难的原则，禁忌一味的平铺直叙，或者问题难度突然增加，这会在很大程度上影响到学生的学习热情，使得课堂气氛枯燥，效率不高。教师必须深思熟虑，由易及难，让学生有一个循序渐进的思考过程，使他们体验到成功的乐趣。

（4）趣味性。教师所提的问题必须具备一定的趣味性，这样才可以活跃课堂气氛，激发学生的学习主动性，以提高教学效果。有一次我在教谚语“rain cats and dogs”时，问学生“Will cats and dogs really fall down？”，从而加深了学生对倾盆大雨这个谚语的理解。

（5）发散性。问题必须具备启发性，从而引导学生积极主动思考，牢固掌握所需知识。例如，我在讲解Friends这个单元的时候，首先提问：“Do you have any friends？”然后让学生描述朋友的性格与品质，接着提问：“How do you make friends？”这一系列问题，不仅与教学相贴近，而且难度层层递进，并且是学生感兴趣的问题，还有助于启发他们的思维。

3.科学控制问题的难度，把握重点与难点。

（1）问题难度保持适中。教师在教学中，提问的难度一定要与学生的具体状况相符，避免过于简单，也避免严重超出他们的能力与知识范围。太简单则会导致他们丧失学习动力，太难则会打击他们的积极性。因此，唯有难度适中才可以使问题教学法的作用得到有效发挥。

（2）把握课本难重点提问。教师所提的问题必须体现学生所需掌握的知识点，促使他们深入挖掘问题，所提问题必须与教材相结合，把握重难点，使他们的逻辑思维得到锻炼，体现学生的主体地位。此外，教师在备课过程中，必须充分掌握学生的具体状况，把握教学内容，确定具体的教学方法，科学安排教学活动等。且所有活动必须具备针对性，以推动他们的个性发展。比如，Going shopping这一个单元的讲解中，要求学生模拟超市对话情景，先让他们认真研究课本，搜集资料，研究顾客与收银员的用语，让他们以小组为单位编制对话并进行表演。

4.科学合理的解决问题。

（1）问题解决形式多样化。

1）学生自主解决。让他们通过自主思考来解决问题，具体可以利用学习材料、网络等方法进行，这样可以充分调动其动手、动脑的积极性，使他们深入的理解问题，有助于开启他们的思维模式，提高自身的实践能力。

2）小组合作解决。即以小组为单位来解决问题，让他们展开沟通与互动，一起探究，充分发挥每一个学生的作用。通过集体讨论能够使学生个体从中受到启发，还能够锻炼他们的合作精神与交际能力。例如，在Wild animals一单元的讲解中，可以为学生设计关于Wild animals的调研报告，让他们以小组为单位展开调研，然后进行总结及报告，通过调研激发他们保护野生动物的情感。

3）师生合作解决。由于学生的能力与知识相对有限，许多问题很难解决，同时，教师并非全能，因此，两者合作探究，同样是一种不错的方法。

（2）问题解决过程的要求。

1）明确学生的主体地位。问题教学法注重学生在教学中的主体性，侧重于调动他们的积极性，使他们积极主动的投入到学习之中。所以，教师应当尽可能的为学生提供自主解决的机会。解决问题时，教师应当大胆放手，相信学生，禁忌急切的将答案告诉他们，这对发展他们的思维非常不利。当然，当学生面临困难或存在明显分歧的时候，教师应当选择科学合理的策略，适当对他们加以引导。

2）鼓励他们自主解决问题，使他们从中发现新问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”长期以来，我国一直认为学生“没有问题”就是成功的教育，但是美国却恰恰相反，注重培养学生的问题意识。因此，要想实现创新，必须首先要提出质疑，教育主要是利用知识的传授来引导学生发现新问题。在引导他们解决问题的时候，教师应当鼓励他们提出疑问，使他们主动发现问题。

5.对学生的回答做出合理评价。赏识能使人愉悦，开启人的心智，激发人的潜能。在学生回答提问以后，不管其结果正确与否，教师均需要进行积极的评价，需要多对学生进行鼓励性的评价，通过这种方式来调动他们的积极性。如果学生的答案不正确，那么则可以评价他们回答问题的思考方法，或者肯定他们回答问题的积极性，鼓励他们继续努力。

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”充分说明了问题教学法的重要性，在运用问题教学法进行初中英语教学设计时，教师应当要做到合理控制问题的难度、尊重学生的个性、创造良好的提问氛围以及合理评价学生的回答。

参考文献：

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011（2）.

[2]邱丽华.初中英语课堂提问艺术初探[J].语数外学习，2014（2）.