SRE与ESP同EGP相结合的高职英语教学模式

毛华

【摘要】论文从分析现行的教学模式EGP和ESP着手，提出运用SRE教学模式更为有效的观点。虽然大学英语教育方法在推行EGP和ESP相结合，但是近几年显现的问题，引出高职学院的公共英语教学展开了新一轮的改革。许多专家和学者提出自己的看法，即综合ESP和EGP的SRE，更能培养学生运用英语进行专业学习以及从事职业活动的能力。

【关键词】高职英语 教学模式

目前英语教学存在着这样的问题：当学生走出校门从事其专业工作时，发现平时在大学学习的英语基本派不上用场，英语的应用能力很低；所学的英语对于他们的工作帮助不大。即使英语基础再好的学生，也得花较长一段时间学习积累足够的专业词汇、熟悉本专业英语的结构等才能读懂英语专业文献，适应自己的工作。个人认为造成这种现象的一个主要原因是大学英语的定位不够科学。大学英语目前依然停留在EGP（English for General Purpose）的阶段上，其主要任务是对英语知识的综合讲述。这种十几年一成不变的英语教学模式，非常容易让学生丧失对英语的兴趣和学习热情，从而让英语变成了一门枯燥乏味的课程。

随之一种新的教学模式ESP（English for Special Purpose）孕育而生，虽然ESP已经在很多领域都得到了快速发展，例如，商务英语、法律英语、机电英语，数控等。但是，ESP在大学英语中的实行至今并不理想。在经历了短暂的专业英语热之后，ESP的发展几乎停滞。很多高校都取消了原来开设的ESP课程。有的学生把ESP课程看成了解专业信息的途径，而非提高英语语言能力的手段。

高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，其培养目标主要是针对不同的职业或职业岗位（群）培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才。针对这一培养目标，许多高职院校的公共英语教学展开了新一轮的改革。许多专家和学者提出自己的看法，在综合EGP和ESP两种教学模式，提出了SRE（Subject Related English）概念。

一、在EGP和ESP相结合的教学模式下高教英语现状分析

1.公共英语教师现状分析。由于高校扩招等历史原因，高职学院公共英语教师队伍整体比较年轻，学历比较高，所学专业以英语语言为主，也有涉及经济贸易、翻译之类的，但是涉及其他专业尤其是工科类专业的很少，几乎没有。由于公共英语课程性质的原因，公共英语教师外出学习进修的机会也不是很多。师资的数量和质量严重不足。ESP教学对教师的要求非常高，不仅英语好，还要求能用英语表述专业知识、解析专业词汇。目前，能满足这两方面要求的教师并不多，专业英语教师普遍缺乏。

2.教学现状分析。高职学生的英语基础普遍较差，学习能力相对较弱，因此高职院校英语教学目前基本上都是先进行基础阶段英语教学EGP，然后开设专业英语课程ESP。公共英语教师由于缺乏专业知识，因此对所授内容的理解有困难，同时因为缺乏与学生一致的专业背景，课堂交流受到限制，对教学效果产生不利影响；而专业课教师虽然专业知识足够，语言能力有限，课堂上使用英语不自信，使得教学效果大打折扣。高职学院目前专业英语教学实际效果并不理想，很多高校都取消了原来开设的ESP课程。

二、SRE与ESP同EGP相结合的高职教学模式

针对如此现状，再加上改革的迫切需要，公共英语教师应该如何应对呢？我提出SRE与ESP同EGP相结合的高职教学模式与大家共勉。

1.SRE与ESP同EGP相结合的学模式的涵义。虽然很多人把SRE（Subject Related English）等同于ESP，实际上，两者是不同的。SRE是指教与专业相关的英语，目的性和专业性没有ESP那么强。因此，SRE在大学英语中的实施要比ESP简单得多。SRE是EGP和ESP的有机结合，可以产生出1+1+1>3的效果。SRE即不像EGP那样只强调通用性，也不像ESP那样太注重专业性，而是两者的有机结合。避免ESP课程沿用基础英语的教学模式和方法，在教学中重视词汇，句法和语法，无法给学生提供相关专业知识的引导和拓展帮助。同时避免对ESP行业英语的枯燥翻译和了解。

2.SRE与ESP同EGP相结合可以在教材和教学中同时体现。这种结合既可以体现在教材上也可以体现在教学设计中。SRE教师并非要仅仅依靠专门的教材。在缺乏专门的SRE教材的现阶段，教师可以同时参考EGP和ESP的教材自行备课。英语教师积极拓展自身实践知识，与专业教师交流合作，共同完成科研课题，作出适应专业和学生具体情况的、基于ESP和EGP之间SRP模式。SRE对专业性要求不高，教师的精选英语教材，根据学生的实际水平和专业选择合适的教材，以满足学生的学习需求。高职学生英语水平有限而且参差不齐，学习能力也不如本科院校学生，按照教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》中要求的高职高专英语教学应遵循“实用为主，够用为度”的原则，英语教材不宜太难。例如，轨道交通补充客运服务英语，机电专业的可以补充加工中心的操作规程、数控机床故障诊断；汽车专业可以补充进口汽车的维修保养手册；计算机专业的补充电脑常见故障提示等等。教师培训也相较于ESP容易得多，从而解决了文中提到的师资问题。

高职院英语SRE+ESP+EGP教学模式是英语教学发展的必经阶段，是社会经济发展的必然产物。社会需要高素质的复合型英语专业人才，英语教学模式也要适应新时代的需求。ESP教学模式的研究目前还不够完善，今后需要将ESP教学理论与实际应用更多地结合，从而更好地推动教学模式的改革，促进英语教学的发展。

参考文献：

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[2]张树光.大学英语有效教学探索[J].赤峰学院学报.2013（15）.

[3]王菲菲.高职英语教学中存在的弊病及应对策略[J].教育与职业.2015（2）.