陀螺转转转

陈锐锋

“丁零零……”上课了。

大家都坐得端端正正，准备上课，光头老师却说：“下课啦！”

咦？还没上课就下课，有这样的好事？

“下课了，我们玩什么？只能说三个字。”光头老师指着娄家墨他们小组说，“从这一组开始‘开火车。下课了——”

娄家墨说：“捉迷藏。”

金巧巧说：“跳皮筋。”

光头老师从他们身边走过，挨个儿给他们的课桌上放了一张陀螺图案的奖励卡。

曹贝克挠了挠头，一眼看到了奖励卡上的图案，有了灵感：“玩陀螺！”光头老师笑了笑：“呵呵，不错嘛！加难度！记叙文，六要素，试一试，接着说。”

曹贝克明白光头老师的意思。三年级时，光头老师就讲过记叙文的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。曹贝克立马出口成章：“下课了，同学们，在操场，找对手，玩陀螺，真快乐。”

“说得好，了不起。”光头老师给了曹贝克一张陀螺奖励卡。

光头老师拍了拍手，说：“好了，我们的‘课间三字经说完了，大家谈谈感受吧！”

徐文浩不由得感慨道：“语言真是太奇妙了，能屈能伸，可长可短，一句话可以从三字经到四言、五言、六言、七言等，精练！精彩！”

光头老师冲他竖起了大拇指。

这时，金巧巧站起来说：“我觉得不好，干巴巴的，不像我们平时说话、写作文那么自然。”

曹贝克打断金巧巧的话：“我反对！我觉得好。我建议以后的作文就写‘三字经！”

光头老师好像唯恐天下不乱，兴奋地挥着手说：“啊哈！真好，有不同意见了，让我们听听谁更有道理。你俩能不能再说得具体一点儿？”

金巧巧看了一眼曹贝克，对他说：“我觉得一点儿都不好！就拿你刚才的‘课间三字经来说吧，只知道下课后你做了什么游戏，可是没有过程，一点儿都不具体、不清楚，不能给人留下深刻、完整的印象。而‘经过部分是记事的核心，是头等重要的，是记事的作文成败的关键。正所谓‘三字经，不具体；记叙文，最忌讳。

光头老师表示赞同：“金巧巧的理由很充分。是的，把事情的经过写具体，是写记事作文的核心技术，也是写作文的一项基本功。

这时，曹贝克叫起来：“哎呀，我最怕的两个字就是‘具体！我的每篇作文，评语上都批的是‘作文不具体。到底啥叫‘具体啊？”

光头老师笑呵呵地说：“啥叫具体？为什么要具体？怎么把事情的经过写具体？这节课就让你们自己探究一下。看，我给大家带来了什么？”说罢，光头老师像变戏法一样，手里拎出一串陀螺。

大家欢呼着，凭手里的奖励卡，每个人都领到了自己心仪的陀螺。同学们一边在手里摆弄着，一边听光头老师讲。

“这种陀螺的名字叫‘文豪神探，作文写得具体不具体，一探便知！现在你们就把自己一次玩陀螺的经过写下来，让它来探一探。”

曹贝克赶忙提笔写道：

一次，我和娄家墨玩陀螺。比赛开始了，陀螺转啊转，转啊转，哈哈，我的“烈风红焰”转到了最后。我赢了！真是太开心了！

写完这段话，曹贝克心里嘀咕：“我写得肯定不具体，可是没错呀，我在课间只玩了陀螺，其他的什么也没干啊！”他迫不及待地拿起“文豪神探”，使劲一拉拉杆，“文豪神探”陀螺却像生锈了一般，竟然纹丝不动！

顿时，曹贝克羞得满脸通红。幸亏没人注意他，他悄悄地把“文豪神探”收进了桌仓里，重新专心写起来：

最近，学校里流行玩陀螺，几乎同学们人手一个，我也有一个漂亮的陀螺，名字叫“烈风红焰”。一下课，我就四处找寻对手，想与他们一较高低。一次，我看到娄家墨一个人在玩陀螺，便高兴地对他说：“我们来比赛，看谁的陀螺转得久。”比赛开始，陀螺转啊转，转啊转，哈哈，我的“烈风红焰”转到了最后，娄家墨毫无悬念地成了我的手下败将，我真是太开心了！

写完这段话，曹贝克又读了一遍，心想：“嗯，这还差不多，起因、经过、结果都有了。”于是，曹贝克把“文豪神探”悄悄地拿出来，一试，陀螺果真转起来了，可是只转了一小会儿，就歪歪扭扭地倒了下去。

虽然“文豪神探”只转了一小会儿，曹贝克却信心大增。他又仔细地读了一遍，发现了问题，正是金巧巧说的“只知道下课后你做了什么游戏，没有过程，一点儿都不具体，不能给人留下完整、深刻的印象”。

“是啊，我写比赛经过的句子只有‘陀螺转啊转，转啊转，这就叫不具体。”曹贝克思考着。他突然想起自己平时玩陀螺的动作、语言、神态、心理活动等细节，如同看电影一样在大脑中“看”了一遍。啊哈！他知道应该怎么把事情的经过写具体了。他再次提起笔——

比赛开始，我和娄家墨异口同声地喊：“三，二，一，开始！”我迫不及待地拿出陀螺，先看准位置，用尽全力飞快地抽出齿条，然后往外甩了出去。我的“烈风红焰”陀螺一着地，立刻像龙卷风一样旋转起来。娄家墨的陀螺也不甘示弱，飞速旋转着。我俩都扯开大嗓门，为自己的陀螺加油：“陀螺转！转！转！”两个陀螺好像听懂了我们的话，使出了浑身的力气转啊转。渐渐地，两个陀螺都慢了下来，就好像两位战士的力气用得差不多了，已经感到力不从心了。突然，娄家墨的陀螺径直向我的“烈风红焰”冲了过来，就在这一刹那，我们的陀螺都剧烈地摇晃起来，我的心也提到了嗓子眼儿，心中暗暗地念叨：“千万别停，千万别停……”就在这千钧一发之际，娄家墨的陀螺就像喝醉了酒似的，摇摇晃晃地倒下了。“赢了！我赢了！”我欢呼着。娄家墨瞪大双眼，愣住了，嘴里不住地说：“怎么会这样？怎么会这样……”

这次，曹贝克满意了。他反复读着自己的作文，细细地品味着，享受着作文带给他的快乐，甚至把桌仓里的“文豪神探”都给忘记了。

光头老师拍了拍手，说：“好了，时间到！我们前面说了，把事情的经过写具体，是写作文的一项基本功。你们刚刚写了一次玩陀螺的经过，功力如何，怎么评判？”

“具体不具体，一探便知！”同学们齐声回答，大家都巴望着赶快用“文豪神探”来探一探呢。

光头老师说：“请收起作文本，拿出‘文豪神探，事情的经过写得越具体，‘文豪神探转的时间就越长。准备好了吗？三，二，一，开始！”

瞬间，每个同学的课桌上出现了一个舞蹈的小精灵，都盛开着一朵美丽的花，每个人都在为自己的陀螺加油助威。

“陀螺转！转！转！”

一个倒下了，两个倒下了，三个倒下了…

“快看，曹贝克的还在转！怎么回事呀？”

听到同学们在议论自己，曹贝克的心里充满了自豪，他觉得能把事情的经过写具体，特别有成就感。

连平日寸作文写得最好的金巧巧都跑过来问：“曹贝克，曹贝克，你的陀螺哪来这么大的劲儿，怎么还在转啊？”

曹贝克想了想，一板一眼地对她说：“写事情，重经过；写具体，重细节；玩陀螺，有动力。”

光头老师带头为曹贝克鼓掌，教室里响起了热烈的掌声。

【曹贝克有话说】

嘿嘿，最后的“三字经”我编得不错吧！光头老师让我给同学们讲一讲，我是怎么把事情的经过写具体的，下面我具体说一说。

第一个方法：框架法。就像盖大楼先要有框架一样，要考虑一件事情的经过大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要做了什么。比如我这篇作文的三个阶段：比赛前、比赛时、比赛后。

第二个方法：砌砖法。打个比方，每个细节都是一块砖头，细节描写越多，经过就越具体。例如围绕“陀螺转啊转”这句话，就可以写出很多细节：1.比赛的规则是什么？比赛的原因、比赛前所做的准备；2.比赛时，陀螺是怎么转的？像什么？人物动作怎样？说了什么？心里想了什么？表情怎样？3.比赛后有什么感想等。不断添砖加瓦，使事情的经过变得具体、详细。

总之，我的体会是：写完一件事情，这件事如果能清晰地呈现在你眼前，并且让你有身临其境的感觉，那么，事情的经过就写具体了。