让思想品德教学成为学生快乐的课堂

杨秀成

注重思想品德教育是解决学生心理问题、促进学生良好心态发展的有效途径，可以全面推进学生的身心健康发展。众所周知，初中思想品德的教学其实就是对学生进行心理素质与道德理念的教育。因此，初中思想品德的教学模式需要不断改革创新，将课堂教学与学生的实际生活状况相结合，激发其学习热情，让学生在快乐中学习。

一、受欢迎的思想品德课堂应该激发学生的兴趣

我们都知道兴趣是学生最好的老师，亦是成功做好每一件事的源泉。有的学生对思想品德这一门课毫无兴趣，认为它对学习成绩没有任何帮助而逐渐忽略其重要性。而也有的教师在教学过程中直接进行课文内容的讲解，完全依赖于教材，往往不去注意学生对文本内涵是否真的感兴趣，导致学生无法形成自己的初步感知和兴趣。那么如何激发学生对思想品德这门课程的兴趣呢？我们可以从教材内容出发通过创设与教学内容相关的情境，这样，学生就会对所学的内容产生疑惑。只有学生有了疑惑，才有可能对其产生兴趣，再进行下一步的探究。例如：在讲解关于“全面建设小康社会的意义”这一内容时，其中一条是能够体现社会主义制度的优越性。教师便可根据这一点激发学生兴趣，于是设置疑问：虽然我国的发展相比以前已经有了翻天覆地的变化，但纵观整个中国，生活在贫穷、落后地区的人数不胜数，那这一意义的表述是否真的准确呢？学生听到老师这个问题后，也产生相同的疑惑，立刻来了兴趣，积极地在课后查阅相关资料，还和同学们互相讨论这个问题，最终通过各种角度证明这条意义的准确性，这种教学方法能够更好的提高学生兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

二、受学生欢迎思品课堂应该是自主探究式课堂

每一门课程教学的成功都离不开教师与学生的共同参与。无论是教师一个人在讲台上唱“独角戏”，或是安排大量的时间让学生自习，两种教学模式都是不可取的。教师在思想品德的教学过程中要经常站在学生的角度思考，尊重学生的看法和兴趣，让学生能够喜爱这门课程，真正融入到课堂当中。教师可以在课堂上营造良好的教学氛围，选取具有代表性的生活实例，有针对性的进行教学，让教学过程变得更加丰富、有意义。例如在和学生讨论如何面对挫折这一议题时，可以根据教材所给的例题和学生共同分析：在书本给出的案例中，主人公经历了什么样的挫折？而她又是怎么面对这些挫折的？学生根据教师的问题，自由组成各个小组，认真思考并热烈讨论着，忙得不亦乐乎却都在享受着思考的乐趣。在解决教材中的例题后，教师还可以鼓励学生勇于说出自己曾经遇到过的挫折，和同学们分享当时面对挫折的心态以及采取的应对措施，从而让学生对挫折有着更深刻的理解，增强他们内心的坚毅，敢于面对挫折。

三、受欢迎的思想品德教学应该让课堂有生成

爱因斯坦曾经说过：“问题是引发人思考的不竭动力”。在初中思想品德课堂教学中的课堂提问环节应注意提问的方式与方法，要以开发学生多向思维为目的，鼓励他们勤于动脑，挖掘解决问题的多种方法，克服定向思维。教师要把握好问题的度，使问题既不能太简单，也不能太复杂。把新知识与提出的问题相结合，激发学生思考。如果教师所提出的问题太过单一、呆板，学生就不会有兴趣进行探究，最终也无法使提问有“生成”，例如：在教学“孝敬父母”这一单元时，教师首先调查学生与家人之间的交流情况，发现主动在家里帮助爸妈做家务的学生只占班级总人数的15%，帮爸妈洗过脚的同学仅仅占总人数的2%。这样的情况太不乐观，强制性的要求学生每天都在家里要帮助爸妈做适当的家务，达不到思想品德教学的真正目的。为了增强课堂效果，教师向学生讲述了很多关于父爱、母爱的感人故事;教师还可以向学生播放更多关于父母之爱的歌曲或视频，让学生沉浸在父母的关爱中，体验父母的艰辛。有的学生会在这样的氛围中不由地流下眼泪，讲述关于自己和父母的亲情故事。让学生在这样的教学情境中，学会真正理解父母的不易，从内心感激父母的养育。

四、受学生欢迎的思想品德课堂应该是情感化课堂

教师与学生之间的关系应该是平等的。作为教师，要公平的对待每一名学生，给予他们足够的关爱、尊重和信任，只有这样，学生才愿意和教师亲近。因此，在课堂教学中，教师要时刻注意自己的言行举止，哪怕只是一个眼神，都要向学生传递正能量，让学生能够在自由、民主的学习氛围中感受学习的趣味。例如：在教学“学会与父母沟通”这一内容时，就向学生提出问题：“你和父母平时交流的多吗？你为你的父母做过什么吗？”我让一位平时表现比较内向的同学起来回答这个问题，这个腼腆的男孩站在座位旁只是低着头，并不作声。我立刻走到这位学生的面前，拍了拍他的肩膀，示意他勇敢的说出来，当他抬起头的那一刻，我发现他的眼眶红红的，似乎在回想一些事情，我看着他的眼睛，真诚地说：“你一定想起了很多关于你爸妈的事，能和全班同学共同分享吗？”这个同学被我真诚的话语感染了，于是就把他和他爸爸的故事讲给全班同学听。故事还没有讲完，全班同学已经被深深的感染了，也跃跃欲试的想说出自己与爸妈的感人故事。事实证明，我们用真诚的态度就可以打动学生，从而构建情感化的思想品德课堂。

总之，在初中思想品德教学中，教师要以素质教学为取向，不断优化课堂教学模式。充分的体现以学生为课堂主体的地位，构建和谐的师生关系。这样，学生就能够在和谐的氛围中接受知识，进而感悟思想品德课程的真谛。

（责任编辑 陈始雨）