多媒体辅助下中学英语教学策略研究

韩晓芬

摘 要：在中学英语教学中辅助于多媒体适应了课程改革对中学英语教学的要求，本文主要针对教学中常用的多媒体技术，结合初中英语教学内容，提出了多媒体辅助下的中学英语教学的策略，旨在优化中学英语教学过程，提高中学英语教学效果。

关键词：多媒体;英语教学;策略

一、多媒体教学的概述

多媒体的出现是信息产业化的结果，也是多种媒体的综合，多媒体将文字、图形、动画、音频等集于一体，为教学提供了一种全新的辅助方式。将多媒体技术引入教学后，便产生了全新的多媒体教学，它是一种新型教学模式，运用了先进多媒体基础与教学相结合，为学生提供了一种生动化、形象化的教学模式，同时也迎合了教学改革的趋势。但多媒体教学在教学中仅为一种辅助工具，并不能代替传统教学形式。

多媒体教学运用了计算机辅助于教学之中，充分展示了教学过程中学社个体与计算机的交互作用。多媒体教学为学生提供了全方位，多感官的教学方式，为课堂教学赢在了轻松、快乐的氛围。同时多媒体教学过程形象、直观地位学生展示了教学内容，教学过程更加人性化。多媒体教学有助于课堂中教学难点的讲解，提高了学生的学习兴趣，优化了教学效果。

二、常见的英语教学多媒体

常见的英语教学多媒体包括有视频媒体、音乐媒体、PPT媒体、光碟软件和电子文本媒体等。视频媒体有机地将视觉与听觉相结合，为学生呈现了三维媒体场景;音乐媒体中的器乐与声乐是一种全新的听觉体验，为学生播放英文歌曲等具有良好的听觉冲击，有助于提高学生的英语听力。PPT媒体是英语教学中最常见的多媒体辅助技术，PPT软件将选取的文字、图片、视频等素材展示在学生面前，为学生呈现直观化的英语教学。光碟软件将声音、图像和视频文件相结合，并应用于中学英语教学之中，如Crazy English等。电子文本媒体又被称之为电子文本，以计算机磁盘或光盘作为载体，依赖于计算机系统，同时可以在网络中进行文字材料的传输。中学英语教学中可以运用电子文本增强学生的视觉感受。由于电子文本便于修改，便于教学的不同需求。同时电子文本易于复制，便于教学内容的传播与共享。

三、多媒体辅助下中学英语教学策略探究

1.利用多媒体软件，设计教学课件

为了直观性地为学生呈现中学英语教学内容，可以有效利用多媒体软件作为教学辅助，有层次地突出教学难点与教学重点，实现中学英语教学的高效性与实用性，转变传统英语教学的僵化特点。如何选择多媒體软件，需要根据不同的中学英语教学内容可以选择不同的多媒体软件。如：初中英语第一册第九单元《Do you want to go to a movie》时，教师可利用光碟软件与PPT媒体进行教学课件的设计，教师课前需要搜集经典的、赋有教育意义的不同类别的电影桥段如动画片、纪实片等，在课前利用光碟软件播放一部分经典的电影桥段，为本节课的教学营造良好的氛围与环境。同时突出了本节课的教学目标，及学习了解电影的不同类型。同时可以制作PPT，利用PPT媒体技术，将本节课主要学习的句型如：Do you want to go to a movie？ 、I want to go to an action movie.等制作在PPT软件上，便于学生清晰、直观化地了解，可以利用PPT媒体的音乐播放功能，将重点句型进行朗读，吸引学生的注意力。提高教学效率。

2.教学内容与多媒体技术有效结合

中学英语作为学生英语学习的基础性课程，教学的有效性可以为学生奠定好扎实的英语学习基础。为了突出教学内容，加强学生对教学内容的深刻认知与掌握，英语教师在教学过程中可以辅助多种多媒体技术，为学生呈现直观化的教学内容。如：初中英语第一册的第7单元的《How much are these pants》课程时，由于本节课的主要话题为服装，培养学生的口语交际能力，此时，英语教师可以选择视频媒体，播放超市或者是服装商店销售服装的过程，帮助强化与服装有关价格、颜色等词语的掌握，同时学会购物时的基本礼貌用语等。又如学习初中英语第二册的4单元《How do you get to school》课程时，学生需要学习各种交通工具等词语，此时教师可以利用PPT软件将搜集到的交通工具的词语呈现出来，便于学生明确化地了解与掌握。由此可见，英语教育要根据教学内容，尤其是教学的重点与难点，确当地选择辅助工具，便于学生及时快速地掌握知识点。

3.传统教学方式与多媒体技术相融合

初中英语课程内容的安排上内容的难度并不大，但仍需要传统的教学媒介，如：黑板、粉笔、模型、图片等。上文论述中提及到多媒体技术在中学英语教学中的地位仅为辅助，并不能真正取代传统教学方式，所以，在中学英语教学过程中还需要以传统教学方式为主，辅之于多媒体技术。如：初三英语课本第4单元中学习的《What would you do？》课程时，学生在学习这一内容时，可能会遇到生词阻碍了英语句子的表达，此时需要英语教师有效地利用粉笔与黑板，在教学过程中出现的生词或者是难写的单词等，教师一一书写的黑板上，便于学生学习。在初中英语教学过程中，恰当地运用多媒体形式可以增强教学效果，提高学生的学习效率，如果过度依赖于多媒体教学时，反而对学生的英语基本功学习造成影响。

4.充分发挥教师的主观能动性

多媒体教学辅助为中学英语教学带来了新的创新，同时由于多媒体教学中对学生的感官形成了一定的冲击，会过多地吸引学生的注意力和关注点，导致学生忽略了每节课的教学重点。英语教学是英语教师与学生之间不断交流的过程，多媒体教学辅助无法取代教师在课堂上的作用与对学生形成的影响。同时英语课堂上最为重要的环节还有反馈环节，而反馈环节更需要教师的积极调动与对课堂的有效掌控，如课堂上教师穿插的口头提问环节、观察学生的面部表情，还有下课之前的笔答作业等都需要教师的积极调动。所以，在教学过程中还需要教师积极发挥主观能动性，教师重要性地对内容进行讲解。

参考文献：

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