纱巾的妙用

张立红++张文讯

体育教学中，教师如何创造性地开发教材，促使学生获取知识与技能，获得过程与方法的体验？笔者以“纱巾”为辅助器材，以小学三年级基本运动“后滚翻”为教学内容，将体育与美育相结合，设计了一节体育课，收到了良好的教学效果。

镜头一：准备部分的纱巾操，强心健体，展示了整齐美和健康美。

准备部分，教师教学生做了一套自编的纱巾操。这套操共有五节，分别是头部运动、上肢运动、体侧运动、腹背运动和踢腿运动。做操之前，教师先让学生学会握纱巾的方法，即左手拿红纱巾，右手拿黄纱巾，用大拇指、食指、中指握住纱巾的边沿或一角;然后，进行队形训练，教师打破横成列、竖成行的常规方法，让学生排列成相叠的双圆队形;最后，教师开始教学。

新颖的队形和鲜艳的纱巾让学生产生了浓厚的兴趣。头部运动前点、后仰、左侧、右侧整齐划一，展示了队列队形的整齐之美;舒展的上肢运动、如弓的体侧运动、成桥的腹背运动和矫健的踢腿运动，抬头，挺胸，两臂上举……每个动作都大方、有力，把学生的身体塑造得更加健美。

这样的练习不仅让学生活动开了身体，而且针对主要教学内容进行了专门练习，为后续的教学奠定了基础。

镜头二：基本部分的纱巾妙用，巧解难点，展示了投入美和创造美。

解决教学重难点是基本部分的主要任务。为解决低头、团身这个重点（也是难点），教师先拿出一个篮球引导学生思考：“篮球为什么滚动得快？”学生争先恐后地回答：“因为它是圆的。”教师顺势告诉学生：“学习后滚翻，身体必须团成圆形。”接着，教师讲解了后滚翻的动作要领，并做了示范。最后，纱巾“纷墨登场”了。教师先要求学生把红纱巾放在喉头部位用下巴压住，进行后滚翻练习，但不能让纱巾掉下，以解决“低头”这个教学重点;再让学生把黄纱巾放在腹部，将大腿并拢贴住腹部夹紧纱巾，进行后滚翻练习，但不能让纱巾掉下，以解决“团身”这个教学难点。

这样训练难度很大，但学生想方设法，全身投入，创造性地完成了任务。往日的拖沓、懒散不翼而飞，取而代之的是一张张洋溢着拼搏、兴奋的面孔。

镜头三：结束部分的纱巾游戏，展示了乡土美和艺术美。

爱因斯坦说过：“一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的。”体育学科美的本质与体育教学的根本任务一致。课的结束部分，教师引入了民间游戏“击鼓传花”。即，将红、黄纱巾对角系在一起，拴成一朵花，再将队形调整成四列横队，由教师击鼓，进行传“花”游戏。

随着有节奏的鼓点声，四朵花在队列中穿梭往来。一张张流淌着汗水的脸上写着或兴奋，或紧张的神色。鼓声戛然而止，“花”停在了某几位学生的手中，他们要模仿某种动物进行一段表演。在或羞涩，或大方的表演中，大家开心一笑，身体得到了放松。

课已尽，意未了。小小纱巾如一曲优美的旋律，激发了学生对体育的热爱，让学生体味到了体育的无穷魅力。