小组合作学习再思考

张小平

当前小组合作学习实践存在几个误区。有人认为开展小组合作学习就是要促进学生考试成绩的提高;有人仅仅把小组合作学习作为学校教科研项目，把学生的成长和发展当成试验。因此，小组合作学习的真实意义需要认真探讨。笔者认为，小组合作学习是要让学生真正掌握合作的技能与方法;让学生学会做人，学会与人交流沟通;锻炼学生的综合能力，提高学生综合素养。如此，学业成绩的提高也是水到渠成的。

结合学校培养“有情有礼 有志有恒”的学生的目标，笔者对小组合作学习进行了一些思考。

激发学生学习的希望，培养“有情有礼”的学生，具体而言，有以下几点必须做到：

1. 培养学生大胆说，自信表达的能力。我校外来务工子女占了学生总数的一半以上，这些学生进入学校后最大的弱点就是胆小，不爱交流，不善交流，加上家庭环境较差，有学生在各种活动中表现自卑，不参与，不自信。学校规定必须参加的活动，他们有的也是应付了之，在活动中神态游移。通过小组合作学习，鼓励学生在学习中大胆发言、自信表达是目前我校小组合作学习的首要任务。而通过“围圈传”“围圈说”“内外圈”等合作学习方法的训练，能有效促使学生大胆说，敢于自信表达。

2. 培养学生会交流的品质。与人交流不仅是一种能力，更是一种品质。小组合作学习不仅培养学生学习的能力，更培养学生良好的品质。例如，“三步采访法”既培养学生倾听的能力，又注重学生与人交流时礼节的养成;“组合阅读法”不仅训练学生在学习新知时获得更多更快的方法，也注重了在学习过程中要尊重他人的品质培养。又如，“发言卡”这一技能的应用，让学生发言有礼、有序，会听，会思考，控制了“话霸”，照顾了所有学生，让学生享受到了平等，学会了相互尊重。

特别强调的是，小组合作学习不仅仅应用于课堂教学中，在学校的各类教育活动中都可采用，例如德育课程、实践活动等。这样不但丰富了学生小组合作学习的内容，也巩固了小组合作学习的成果。在实践活动中，学生各种能力更能突出显现，自信心更强，更容易形成技能，自我发展，进一步促进课堂教学中小组合作学习能力的提高。

培养“有志有恒”的学生，推动学生自我发展，需要注意：

1. 掌握技能，为我所用。学生掌握小组合作学习的方法，练就合作学习的十八班武艺，在学习与生活中灵活应用，逐步促进自我发展。如课堂学习中自我分析能力，解决问题的能力，自我抗挫能力的形成等，都能促进学生自我发展，从而不再依赖教师一点一滴的引导、纠错、指正了。学生具有自我发展的内需力，正是我们当前教育所追寻的结果。

2. 体验成功，树立志向。学生真正掌握了小组合作学习的技能与方法，就一定能体验到合作学习带来的快乐与成功。显然，这种快乐与成功会进一步增强学生学习中的合作意识，创新精神。这一良性循环过程会自然激发学生对更高要求的思考，在学习中就会有新的目标，学生也会在这一过程中逐步树立良好的志向，并用合适的方法去实现自己的目标。

（作者单位：武汉经济技术开发区沌口小学）