培植生活力使学生向上长

张学俊

摘要：小社团，大舞台！行知的思想，多元的活动，自主的管理，生活力社团建设为新区实验小学注入了新鲜血液，学生在这个舞台上，演绎着生命的精彩、孕育蓬勃的生活力！

关键词：生活力教育;社团建设

中图分类号：G623.9文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）14-012-2

陶行知是我国近代教育史上伟大的人民教育家，早在上世纪二十年代，他就指出：“教育应当培植生活力，使学生向上长。”他所期待培植的生活力，是“能抵御病痛，胜过困难，解决问题，担当责任”，“能单独或共同征服自然，改造社会”的生活力。他认为：“看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生生活力丰富不丰富。”由此可见，学生的生活力丰富不丰富是考核与评价学校的重要标准。在生活力教育视角下，陶先生提出的“六大解放、民主思想”以及“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人”的论述，为我们学校社团建设提供了重要的理论依据和行动指南。

几年来，我们以生为本、回归生活、放眼未来，积极构建大课程体系，全力营造多彩的社团生活氛围，大力建设以道德力、学习力、健康与审美力为重点内容的学生生活力社团，在实践与探索中，生活力社团已成为深受学生喜爱的组织，做文武双全的小陶子成为全体学生的共同追求。社团建设工作也得到了上级领导和社会各界的认可，学校荣获2014年镇江市社团建设优秀学校称号，绿色畅想艺术社团被评为镇江市优秀社团。

一、社团建设自主化

1.管理自治

社团是由一些兴趣爱好相同的学生自发组成的团体，具有自发性、民主性、灵活性等特质。我校以陶行知先生的“自动、自治、自理思想”为准则，努力实践“人人参与社团，人人都是小主人”理念，将社团的活动权、决策权、评价权等管理权限还给学生。由学生自己选择喜爱的社团，并可以自由进出，每学期第一周是招新周。由学生做社团的管理者，让学生自己去主动地确立发展目标，安排计划，选择方案，开展活动。学生在小社团社务管理中学会勇敢地面对困难，合理地解决问题，从稚嫩到老练，从被动到主动，逐渐自如地承担相关责任和义务。

2.活动自主

我校的社团活动实施的是“小先生自主实践”制。在社团活动中，学生不再只是知识的接受者，他们成了社团活动的主人，走上讲台，不拘一格，即行即知、即知即传，做起了小先生。通过介绍、演示、交流实现学生教学生、学生带学生、学生帮学生。辅导老师走下讲台，让位于学生，放权给学生，在社团活动中给予学生适时的指点和帮助。学校则开辟小陶子舞台等场所，提供学生自我展示的平台，定期举办艺术节、读书节、数学节、英语节、科技节，我的童年我做主，现场书画表演、艺术舞台秀、数学擂台赛、英语情景剧、智慧生活一点通等自我展示活动，充分地激发与培养学生的兴趣、潜能，提升了学生的生活力。

二、社团建设课程化

1.课程时间

如何使社团建设在学校教育中发挥其积极作用，实现真正意义的可持续发展？我校在严格执行课程计划的前提下，对课程设置进行改革，将社团活动纳入课表，把每周三下午的第三节课定为社团活动，确保每次活动做到：“四定、四有”。即定时间、定地点、定辅导教师、定巡视行政，有计划，有总结，有备课，有考核。考虑到部分学生的多样化、个性化需求，学校对个别社团的活动时间作了调整：把数学思维训练社团安排在每周一、周二下午放学后，合唱社团调整到每天早晨，武术社团在周五下午放学后，艺术社团活动则安排在每天的早上、中午、下午三个时段。

2.课程师资

一支强有力的辅导教师队伍是规范社团建设、增强社团决策力和提升社团成效的重要保障。为此，学校将社团活动纳入教师工作量，聘请德才兼备、有专长的骨干教师担任社团指导教师，并根据社团和学生需要外聘15名有一定水平的艺术教育志愿者（主要毕业于南京艺术学院、天津音乐学院、苏州大学音乐系等）以及部分关心教育有专长的家长志愿者参与社团活动管理。

3.课程内容

陶先生认为“一切生活皆课程、课程要有系统，但也要有弹性，应有适应不同情况的若干课程”“要运用补充材料及临时材料以适应当前生活之需要”，于是我们依托社团建设成立了校本教材开发小组，根据学生的需求，依靠教师已有的和潜在的教育资源进行改编、整合、拓展，为社团活动顺利开展提供鲜活内容，目前我校自编的校本教材有《我的生活力》、《笛子》、《二胡》、《泡泡英语》、《趣味数学》、《和谐德育》等87种。

三、社团建设多元化

1.健康力与审美力类：一动一静情景交融

相对于精品化与小众化而言，我校的艺体教育走的是陶先生倡导的平民化、大众化的道路。从一支小小铜管乐队起步，二十年的坚持和努力，让众多普通家庭的孩子有机会走进艺术、体验运动、获得一技之长，现在我校有近两千名学生参加了艺体社团。笛子、二胡、古筝、拉丁，琴声悠扬，舞姿妙曼;篮球、足球、武术、跆拳道，活力四射，激情飞扬;水粉画、砂画、纸版画，色彩鲜艳，生机勃勃。

艺术唤醒了童真，唤回了童趣，体育促进了健康，增强了自信，学校连续八年获得丹阳市文艺汇演团体一等奖;一大批学生通过器乐类十级考核;在2014年中韩国际青少年文化艺术交流会上，我校拉丁舞代表队获团体金奖，我校张欣源同学在全国古筝艺术展示中获金奖，我校的艺术社团多次参加了丹阳市“庆六一”市民广场大型演出、由中国教育报主办我校承办的第三届“全国中小学校长发展论坛”现场，我校的“千人艺术展演”获充分肯定和强烈反响。《中国教育报》《中国农村教育》《丹阳日报》及丹阳电视台等媒体多次报道了我校艺术社团建设的成果。

2.道德力类：一内一外手脑并用

我校在《以生活力为核心的新生活学校行动研究》总课题的引领下，最大限度解放学生的大脑、解放学生的双手、解放学生的时间与空间：校园内利用教学楼的转角小平台打造小厨房、泥工坊、纸工坊等体验场所，每个班设立生命角。学生在老师和家长志愿者的带领下，在这些作坊学习基本的生活本领，茶叶蛋、关东煮、做饭炒菜，学做小实验小发明小创造……校园外实践社团走出学校，进入农庄、工厂，在农技员的指导下学习种菜、浇水、锄草、施肥，共同等待生命的成长，共同品尝劳动的果实，在专业人员的指导下学习消防知识、了解污水处理流程、参观眼镜制作车间，生活力社团让学生走进生活，体验生活，享受生活。值得一提的是我校结合主题教育，每个月布置两项德育实践作业，将道德力教育向家庭延伸，每个班建立班级QQ群，学生将在家里活动的图片上传分享，学生特别喜欢这样的生活实践，参与的积极性与兴奋度都超出平时，家长们也赞不绝口，一致认为这种在劳力的基础上劳心的教育是真正的有效教育。

3.学习力类：一思一索心智互动

我们根据语文、数学、英语等学科特点开设了不同层次的社团，使每个孩子在学科社团奠定扎实知识基础、提升学习力。

语文社团传承经典。经典阅读社团，结合我国经典传统文化确立各年级的内容一年级百家姓、二年级三字经、三年级弟子规、四年级千字文、五年级朱子家训（选）、六年级论语（选）。通过经典阅读让学生了解中华文化之根、把握中华文脉，树立民族自信心;文学社、行知诗社通过广泛阅读、体验生活，在老师指导下开展文学创作，学校开辟专门的板报让学生亲自刊出自己的习作，有多篇习作在《七彩语文》《镇江日报》等刊物发表。

数学社团拓展思维。数学社团本着“做数学、玩数学、学数学”的思想和理念，在玩中做文章，以数学家的故事、自然界中的数学奥秘等为载体，丰富数学内容，开阔学生眼界;在做中下功夫，开展数学思维训练、数学小论文的撰写，改善思维品质，提高思维能力。我校的数学社团近几年连创佳绩，仅去年江苏省小学数学家小数报杯竞赛就获得9个一等奖，14个二等奖，10个三等奖，今年又有三十多名同学参加省里的决赛。

英语社团培养兴趣。泡泡英语社团是课堂教学的补充和延伸，通过创设双语学习氛围，将课堂知识融入实际生活和游戏活动，引领学生充分感受学英语、用英语的快乐，学生在参与活动的过程中说英语、唱英语、玩英语、演英语，语言交流能力得到长足的发展，口语水平得到外籍友人的好评。