以美之名，敏化童心

吴夕妍

摘要：新课改对小学语文教学的要求有了进一步的提升，在素质教育的提升下，应不断提升学生的审美情操。小学语文课堂教学是老师与学生互相交流的重要平台，更是培养学生审美情操的重要步骤。因此，作为小学语文教育工作者，应该以美之名，敏化童心，不断提升小学生的审美情操，促进小学语文教学更好更快地发展。

关键词：低年级;阅读;审美情操

中图分类号：G623.23文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）14-046-1

低年级语文阅读教学对于学生的成长有着十分重要的作用，不仅能够让学生具有与人沟通的能力，还能增强学生的语言表达能力，为其他学科的学习奠定坚实的基础。低年级语文阅读教学中一定要注重学生审美情操的培养，作为低年级的语文教育工作者一定要善于利用教材中优美的景物、引人入胜的山水美景等等，来引导学生们审美情操的养成。

一、引导学生发现美，提升学生品味美的能力

低年级的学生正处于心理和生理发展的特殊时期，对于外界的事物有着强烈的好奇心和求知欲，因此，作为语文教育工作者一定要抓住此一时期学生的特点，充分利用教材提供的相关资料及现实生活资料，积极地引导学生发现美，并逐步地提升学生们品味美的能力。

比如我们在学习《小河与青草》一文时，针对学生们对自然景观的好奇心，我设计了这样的导语：同学们，夏天到了，你们喜欢出去游戏吗？那么我们一起到小河边去看一下，那边到底发生了什么事情呢？学生们听到了这样的一个导语，立即来了兴致，然后非常轻松地进入到课文的学习中。之后，我带领学生们一起朗读了课文，然后我抛出了一个小问题：“同学们，小河边到底发生了什么事情呢？”生回答：“小河与青草在说悄悄话呢！”我继续地引导学生：“那么小河是怎样夸青草的呢？青草又是怎样夸小河的呢？”生回到：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你的水真清啊，一眼能看底。”很明显，学生们对于小河的美与青草的美已经比较熟悉了，并且可以用两个词表达出来：“碧绿碧绿”、“清”。之后，为进一步加强学生品味美的能力，我继续让他们做了一个自由练习：大自然中，有很多小动物和小植物们都有许多朋友，你们知道他们之间在说什么悄悄话吗？不妨整理一下讲给我们听一听吧？学生们立即热情高涨起来，就这样，在不动声色之中，我就引导了学生发现美，在潜移默化中不断培养其审美情操。

二、加强朗读，让学生充分感受美

语文教材中的课程都是经过专家精选的精品，因此，不管是从思想内容还是语言文字还是景物描写等方面都具有独特性与适宜性。要想进一步地培养学生的审美情操，必须让学生充分地感受美，才能产生对美的整体感知，利用感官去触摸美，为审美情操的培养奠定基础。

朗读是语文阅读教学中必不可少的教学方法，朗读不仅有助于学生更好地熟悉课文的总体内容，还能提升学生语言表达能力，培养学生的语感。因此，我们在培养学生审美情操时，十分注重朗读，通过朗读，让学生真切地感受美的存在，加强对美的认知。例如我们在学习《月亮湾》一文时，我就非常注重学生的朗读，让孩子在阅读中深深地感受月亮湾的美丽。在讲解课文二三自然段时，我给学生提出了一个问题：“月亮湾到底美在哪里呢？请在阅读课文的过程中找出相关的句子”，于是学生们积极地朗读课文，此时，我看到了学生们天真烂漫的一面，在阅读文中优美的句子，诸如“月牙一样的小河、河水绕着村子缓缓地流着、一群群鱼儿在水里游来游去、清清的河水倒映着青山、绿树和小桥、过了石桥，是一片绿油油的农田……”学生们脸上也荡漾起幸福的笑容，很明显，在朗读中，他们已经感受到了课文中语言文字的美，并且由此产生了一种愉悦感。

三、引导学生体验美，不断提升学生欣赏美的能力

学生审美情操的养成不是一蹴而就的，是需要一定的过程的。在这个过程中，教师的引导作用尤为重要，同时，学生也需要多方的学习、感知、体验，才能进一步地提升欣赏美的能力。学生只有真切地体验到了美，才会对美有更加深刻的感悟和理解，欣赏美的能力才能逐步地提高，也更加有利于自身审美情操的培养。

我们在学习《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”一文时，虽然低年级阶段的学生对于此诗的理解有一定的难度，但是，在我串讲了课文之后，我再次让学生自己大声地朗读此诗并背诵，然后让他们各自说一下自己对这首诗的理解，并组织学生们互相讨论，对于其他人的意见加以点评。之后，我运用多媒体课件，将诗中的意境以图画的形式呈现在学生们的眼前，学生们纷纷赞叹诗中之画的美。在学生对于该诗有了更加充分的理解之后，我再让学生们进行多种形式的朗读，让学生们既能充分展现自己，又能在学习中深刻地体验到美，并在讨论之中加强了鉴赏美的能力。

总而言之，低年级的学生正处于学习的初始期，犹如一张白纸，等待着我们在上面画出最美的图画。教育工作者作为人类灵魂的工程师，对于学生的教育更应该贴近童心，帮助学生领悟到语文课程中的美，并不断地提升自我审美情趣，进而不断增强语文教学中的美育教学，让学生在学习中发现美、感受美、欣赏美，并不断地创造美，让低年级学生在语文课堂呈现出来的美中健康快乐地成长。

[参考文献]

[1]叶美玲.浅说小学语文中的审美教育[J].考试周刊，2009（18）.

[2]杨艳，张静.让美育与生命成长相伴——谈小学语文教学中的审美教育[J].小学教学参考，2008（21）.