氢气的实验室制法(微型实验)教学设计
2015-08-30陈少俊叶少曼衷明华
陈少俊 叶少曼 衷明华
(韩山师范学院化学系,广东潮州 521041)
一、教材分析
教材依据:本节课选自人教版化学九年级上册第七单元课题3。
教学时间:10min。
教材分析:氢气制备是中学化学的基础知识,能否做好实验直接影响到学生对氢气化学性质的掌握。因此,氢气的制备实验在中学化学课堂上有非常重要的地位。
二、学情分析
学生普遍对学习化学实验的动手操作热情很高,学生的实验安全意识以及药品节约意识不够高。微型仪器精巧,使实验操作简单化、药品节约化及过程安全化,能有效解决这问题。
三、教学目标
知识与技能:
1、掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理。
2、熟悉微型仪器的使用。
过程与方法:通过了解微型仪器的使用,提高实验观察、思考和动手能力。
情感态度与价值观:通过对“制氢发生装置”的分析讨论,提高认知素质。
四、教学重难点
重点:氢气的实验室制备。
难点:微型仪器制取氢气的仪器连接和组装。
五、教学准备
多媒体、微型仪器(操作台、只含U型管和内套管、以及配套橡皮塞)、50ml烧杯、橡胶管、铜丝、锌粒、稀硫酸、肥皂水、针筒、气球、火柴盒。
六、教学过程
教师:每当节假日来临,我们在大街或商店门口都能看到氢气球,气球里填充的气体就是氢气。怎样在实验室制取氢气的呢?这将是我们这节课要学习的内容。本实验采用锌和硫酸反应制取氢气。
板书:氢气的制备。
图 氢气球
实验目的:制备氢气。
学生:观看、倾听、思考。
教师:同学们,根据反应原理,我们知道制取氢气属固液不加热型,根据实室给出的药品和仪器,3人为一组提出可行的方法(要求:要能起到随时控制反应的发生和停止)。
学生:讨论,分小组汇报方案。
提问:同学们,每一组派代表起来汇报方案设计。
学生:学生讲述。
阐述:同学们汇报的方案为以下这个方案,即往内置管放置锌粒,针筒装稀硫酸,利用铜丝控制内置管的升降进而控制反应的开始与停止。
设计意图:由学生在生活中的应用同作为切入点,一开始就激发学生的探究欲望,同时给学生提供动手操作机会,激发他们的学习兴趣。
展示课件:
图 实验装置
阐述:如何检验这套装置的气密性呢?
展示课件:展示检验装置气密性的装置图。
图 实验装置
学生:观察实验装置,思考,回忆检查装置气密性的方法。
讲解:怎样验纯氢气呢?我们可以在U形管的具支口处涂抹肥皂水,反应开始时会有气泡产生,点燃气泡,若能听到噗的一声,则氢气纯净,若有尖锐的爆鸣声,则不纯。
图 实验装置
学生:听课,思考,回忆,记住验纯步骤。
板书:实验注意事项:制备气体前需要检查装置的气密性;验纯氢气的方法。
引导:指导学生完成制备氢气的实验,及时纠正不规范操作,引导学生记录分析实验现象。
学生:思考,实验,观察。
设计意图:提高实验动手能力,体会实验乐趣,拓展学生视野。
教师:现在请制备成功的同学,展示实验成果,并描述出实验现象。
学生:锌粒与稀硫酸剧烈反应,有大量气泡产生。
课后作业:通过上网查找文献,了解工业上是如何制备氢气的?
七、板书设计
氢气的实验室制法与验纯:
(二)实验目的:制备氢气。
(三)实验注意事项:制备气体前需要检查装置的气密性。
(四)验纯氢气的方法。
八、课前反思
学生做实验时可能会出现一些突发状况,如气密性问题,可能会导致在制备氢气的过程中耗费大量的时间。
优势之处:学生对微型仪器的使用兴趣很高,实验操作也比较简单,实验安全系数也比较高,节约了药品,而且在检验氢气纯度的时候听到了明显的声音,引导学生组装微型仪器,这对启发学生进行探究,培养创新思维都带来了很大的帮助。