在纸浆活动中培养幼儿“美”的创造力

徐敏

纸浆来源于废旧的纸制品，不同颜色的相互融合能激发幼儿参与的兴趣；创意的造型为幼儿丰富的想象创造了机会，并且它能与多种材料组合，激发幼儿创作激情；风干后易于永久保存的特性，为幼儿成功体验的延续提供了保障。因此，将纸浆活动丰富到幼儿的美术教育中，通过多种途径和丰富的辅助材料，让幼儿在“制浆、玩浆、创浆”过程中，展开想象的翅膀，积极参与艺术创造，不仅能提高幼儿参与兴趣，提高他们的审美能力，促进艺术创造力的发展，而且还能激发幼儿的环保意识，节能意识，使其体验到生活的美好，形成积极向上的美好心态。

一、快乐制浆，诱发幼儿创作的欲望

兴趣是孩子们创造的潜在动力。为了激起孩子们对纸浆活动的兴趣，我带孩子进行了制浆活动，让他们亲身感受这些五颜六色的、能做出美丽画面的纸浆是怎么来的。我们先用碎纸机将大片的纸张切割成细长条，孩子们将一根根细长条撕成雪片状大小，装在大盆里，用水浸泡，当纸吸饱水膨胀起来后，孩子们挽起袖子开始揉纸，不一会儿，原本片状的纸在她们的揉搓下，变成了细腻的纸浆，她们欢快的说：“做纸浆太好玩了。”

调色步骤更为有趣。我给孩子们准备了各种彩色颜料，盛一碗白色原浆，挑一戳喜欢的颜色，配上白色乳胶，均匀地搅拌，五颜六色的纸浆在孩子们一双双灵巧的小手下呈现出来（图1），孩子们兴奋不已，迫不及待地提出作画要求。

制浆本身就是一种创造的过程，从废弃的白色的纸片到五颜六色创作的原料，孩子们感觉到神奇和自豪，因为，这些美丽的纸浆是在他们的努力下变出来的，他们觉得自己很了不起 。

二、多种玩浆，激发幼儿创作的兴趣

在激起了孩子们对纸浆活动的兴趣后，我引导他们开始了一系列的创作活动。

1、“随意”甩浆，使作品创意无限。

艺术创作是件不易的事，它需要灵感。如何让这种困难的事变成趣味盎然的活动呢？孩子们初次的纸浆画创作是从甩浆开始的。“甩浆”顾名思义就是甩纸浆，孩子们将彩色的纸浆任意甩在纸上，然后根据甩出的图案，进行修整，形成一幅美丽的作品。他们在大的纸盒盖、铅画纸和卡纸上甩浆。原本星星点点的纸浆，在他们的摆弄下变成一副幅美丽的纸浆画。由于甩浆活动不受拘束，孩子们想怎么玩就怎么玩，不经意甩出的浆点，他们会把它变成可爱的小动物、美丽的风景画。他们把创作活动与玩结合起来，既享受了玩的欢快，也体验了创作的乐趣，孩子们乐此不疲。

2、材质搭配，使作品更富灵性

在孩子们的材料库里，有纸、木、泥、铝、橡胶、玻璃等质地的材料，形状也各不相同，能激起他们的创作激情，带来不同的创作乐趣。例如在纸盘上做蝴蝶、做小鱼；把碟片装饰成各种动物头；把鹅卵石变成一个个小脚印；最有趣的是废旧的皮球了，把皮球一分为二，将纸浆细细的铺在上面，干后形成的凹凸的半圆，挖出眼睛部分，直接变成了面具。在泥质的瓦片上创作甲骨文是最好玩的，我给孩子们提供了一些古代的象形文字，比如“水、火、木、牛、羊”等等，孩子们根据形状用纸浆将它们复制在瓦片上，很有古时的韵味，也是很好的装饰作品。接触这些不同材料，丰富了孩子们的生活经验，旧瓦片、旧碟片在孩子们的生活中已经很难寻找，废树枝、废木片根本不起眼，但这些东西孩子们用纸浆将它们装扮成一件件艺术品（图2），使它们灵动起来，其中的乐趣无以言表，只能细细体味。

孩子们对立体物品有一种天然的亲近感，材料库中形状各异的瓶子，高低粗细不同的纸筒、大小不同的罐子，特别是中间粗两头窄的酒坛，更为孩子们喜爱，他们把各色的瓶子用纯色的纸浆包裹好，在上面画花纹，有的用色浆直接装饰成艺术品；把长长的纸筒雕饰上立体的花纹，呈现立体感；把独特形状的酒瓶、酒坛饰上花纹，做成古时的艺术品；每一件作品都是那么赏心悦目，带有艺术气息，令人爱不释手。

3、多材巧组，使作品更具鉴赏性

在材料选择和搭配的基础上，使用这些材料还可以进行第二层次的组合和创作，在操作中按自己的想象创造出自己想要的作品来。我引导孩子把瓶子打扮成花瓶，在干树枝上镶上红色、黄色的纸浆，一束束红黄相映的梅花插在的花瓶里，成为一道美丽的风景线；将做好的小鱼贴在纸箱里，让小鱼在大海里遨游；圆圆的小纸球球做脑袋，和小瓶子组合成憨憨的小娃娃，微笑地立在那里看着小朋友做游戏。孩子们还把纸浆与与沙画和水粉画结合在一起，使画面更为立体。

三、创意制作，培养幼儿创造的能力

1、从色彩的搭配中体现图案美

美，无处不在，正如罗丹所说“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，因此，我让孩子们用自己明亮的双眼去发现生活中各种美的东西，并让他们和大家一起分享自己发现，感受美的体验。他们将自己的所得表现在作品构建上，并且十分注意色彩搭配，在色彩选择上有自己独特的眼光，边创作，边交流，相互分享着自己的所得，从中逐渐形成了对色彩的敏感性，并在作品中有意识的显现出来。她们用纸浆制作的彩色蝴蝶、脸谱，体现了图案的对称美；制作的太阳图体现了色彩的序列美；他们还运用冷暖色调的装饰，来体现色差，给我们以视觉冲击。

2、在多种的造型中表现构造美

纸浆具有易揉捏，可塑性强的特性，它适合作为平面的装饰，也能塑造出各种千变万化形状。我引导孩子们从生活中经常接触到的物体开始创作，比如孩子们经常吃的苹果、香蕉、茄子、萝卜等，这些蔬果形状较为简单，揉塑时比较容易，而且成型快，效果明显，能让孩子们尽快体验到成功感。在进行简单的植物构造后，我又尝试了动物造型，可爱的小乌龟、小螃蟹、小恐龙；憨态可掬的小鸡、小猪；五彩缤纷的小蝴蝶、小毛毛虫等，一件件作品充满了童趣。立体作品的创作，给孩子们带来了无穷的乐趣，由于纸浆材料有浆的成分，作品干后成型，便于孩子们携带玩耍，更激起了他们的创作欲望，他们把纸浆做成的水果、蔬菜带到“娃娃家”游戏世界，丰富超市里的货物，用纸浆做成的小帽子、小蝴蝶打扮“娃娃家”小妹妹；把纸浆做成的小动物放到“建构区”的动物园，成为那里的主人。孩子们的创作欲望极其高涨，课间的交流也围绕在纸浆制作上，纸浆创作已经成为他们不可缺少的话题。

3、在主题的创作中显现整体美

在基本组合创作的基础上，我还通过孩子们的参与开展主题创作活动。如在“春天”的主题环境布置中，孩子们集体创作了小蝌蚪找妈妈的墙面情境，每个孩子将自己完成的小蝌蚪和小青蛙制作完成后（图3），组成一幅大的墙面，来体现春天的场景。您看，他们设计的小鱼千姿百态，不仅形态多样，色彩还十分靓丽。为了激发孩子们的创作热情，我们专门进行了“纸浆作品”展览会，让孩子们的作品展示在全园小朋友和家长们的面前，看着这些美不胜收的作品，大家都啧啧称赞。

纸浆活动掀开了幼儿美术活动的新的篇章，开阔了幼儿艺术创作视野，激活了幼儿艺术创作激情，建立起创造的信心，使幼儿的观察能力、审美能力、想象能力、创造能力得到了很好的发展，将会使幼儿终生受益。

（宁波市江东托幼实验园 浙江宁波）