应用型本科测控专业CDIO工程教育的改革和实践

张春红

（华侨大学厦门工学院机械工程系，福建厦门361000）

应用型本科测控专业CDIO工程教育的改革和实践

张春红

（华侨大学厦门工学院机械工程系，福建厦门361000）

我国对工程技术人员的需求愈发迫切，而培养综合素质较强的实践型人才是我国高等院校的主要目的。目前，我国工科院校在培养学生方面越来越注重与国际接轨的工程师，培养学生的实践性、创新性以及团队合作能力。将CDIO工程教育理念应用于测控专业，根据CDIO的多条标准对测控技术与仪器专业的培养方案、教学体系、教学模式等方面，进行改革与实践，取得一定效果，对于应用型本科的实施具有一定推广应用价值。

CDIO；工程教育；测控专业；教学模式

1　CDIO工程教育模式在测控专业教学中的探讨

创新教育是新时期高等教育在人才培养中面临的重要课题。针对应用研究型本科其无论是教学模式还是课程形式都必须进行深化改革，不能再采用传统的填鸭式教学模式。麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所大学经过研究在2004年提出一种基于CDIO的工程教育模式［1-2］。CDIO分别代表了构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），从产品研发到产品运行这个周期，让学生能够掌握理论联系实际的方式学习工程。CDIO由于具备可操作性、可持续性以及标准化的特点，完全符合当前卓越工程师的要求［3-4］。

1.1改变教学模式

第一，课程中重复的内容不再重复教学。比如：工程力学，力学的基本知识与大学物理重复，在课堂上以学生自主学习为主，每堂课让学生自己准备课堂内容，准备PPT，上台讲解，教师给出指导。

第二，软硬件结合的方式教学。比如：单片机课程采取上机教学，使学生边学边用，用软件模拟，再加入实验课时达到软硬件有机结合。

第三，学生自由选择跟本门课程相关的课题，完成课程教学。比如CDIO工程导论：教师先介绍本门课程的任务，然后提出课题让学生自行选择，针对每一个课题学生自行收集材料，制作PPT，讲解课题并最终完成课题。每一个课题教师给出的应该相对简单，一个简单的项目学生完成后，他们会有小小的成就感。这样就可以激发学生的兴趣和努力。首先，新生由于刚进入校园彼此还不是很熟悉，通过分配任务让新生能组成团队，进行分工与合作，创造良好的学习氛围。其次，充分利用网络的便捷性，让学生自主到图书馆或者网上查询资料，培养学生积极主动学习的能力。再次，在为学生布置完课题后，让学生自己购买各种元件和工具，能够将理论知识和实践相结合，在实践中检验理论知识的学习水平。最后，在答辩的过程中，让学生扮演不同的角色，培养学生团结合作以及实践操作能力。经过对

2010级测控班级的试验，参与项目的学生在学习兴趣以及动手能力方面要比没有参与项目的学生有明显的优势。从毕业就业情况来看，参与项目的同学在就业时候自己感觉压力较小。

1.2制定新的培养方案

针对应用型本科测控专业，为了合理制定培养方案，我们首先对本专业从业人员进行调查，结合以往的教学计划让企业人员给出评定各个课程在本行业的重要性，分别从10分到0分罗列出每一门课的重要性，然后收集这些调查资料进行总结。参考CDIO评价标准，制定符合产业需求的测控专业人才培养方案（培养方案如表1）。

表1　测控技术与仪器专业培养计划部分简况表Tab.1 Control technology and instram ent professional training program sec tion p rofiles table

2　校企合作

2.1学校和企业合作共同编写符合工程教育需要的教材

如：编写无损检测课程教材并开展相应的技术培训（IDEA培训）。

2.2建立CDIO工程教育模式所需的实践基地

要培养优秀的工程技术人才，应该具有好的工程实践环境，我们建立了职业资格鉴定站，先后与厦门灿坤实业有限公司、爱迪尔电子有限公司等多个公司合作，建成了多个校企合作的实习实训基地，成立企业研究院，创造了满足应用型本科人才培养的工程环境。

2.3提升学生工程实践能力

在大学四年中，一、二年级是理论知识的学习阶段，三、四年级着重实践训练：第五学期为期1周的“电工电子实训”即借助一个典型电路系统完成实训，来检验学生所学的电路、电子知识，培养学生理论联系实践的能力。在第五学期分别安排了两周的单片机和PLC课程设计。在第六学期，安排了为期3周的“测控系统综合实训”。在第七学期安排了一个月的就业实习。同时在每年暑假都安排学生去工厂参观实习。在此过程中有企业的参与，使用多种常用设备，让学生对实际作业更加接近，促进了毕业生与企业接轨的能力。

2.4积极开展课外竞赛，培养学生创新能力

为了提高学生的科技创新能力，开展了学科竞赛、科技创新活动，创建了大学生课外科技创新能力的培养模式，取得了显著的培养效果，我校2010级和2011级测控班级的学生在“全国大学生电子设计竞赛”、“节能汽车竞赛”、“挑战杯”等多项赛事中获得良好成绩。

［1］顾佩华.重新认识工程教育——国际CDIO培养模式与方法［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］Edward F.Craw ley，查建中.工程教育的环境［J］.高等工程教育研究，2008，（04）:13-21.

［3］查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化［J］.中国大学教学，2008，（05）:16-19.

［4］叶伟魏.基于CDIO理念的产学合作工程教育案例研究［J］.高等工程教育研究，2008，（12）：34-39.

Refo rm and p ractice o f app lication-oriented m onitoring and contro l o f p ro fessional CD IO engineering education

ZHANGChun-hong
（Mechanical Engineering ofXiamen Institute of Technology HuaqiaoUniversity，Xiamen 361000，China）

With the rapid socio-economic development，China's demand for engineering and technical personnel of the increasingly urgentand comprehensivequality of practice training strong talent is themain purpose ofChina's institutionsofhigher learning.Atpresent，China'sengineering colleges in terms ofstudents increasingly focused on internationalstandardsand engineers，studentsofpracticality，innovation and teamwork.The CDIO conceptapplied tomeasurementand controlofprofessionalengineeringeducation，according toanumberof criteria CDIOofControl Technology and Instrumentprofessional training program，teaching system，teachingmode，reform and practice，and achieved certain results，for the implementation ofapplication-oriented has certain application value.

CDIO；engineeringeducation；controlprofessional；teachingmode

G64

A

1674-8646（2015）03-0092-02

2014-12-09

张春红（1983-），女，福建三明人，硕士，讲师，从事高精度运动控制研究。