吉林省高职院校毕业生就业分析

2015-08-19万海霞吉林电子信息职业技术学院吉林吉林132021

山东工业技术 2015年16期

万海霞（吉林电子信息职业技术学院,吉林吉林 132021）

吉林省高职院校毕业生就业分析

万海霞
（吉林电子信息职业技术学院,吉林吉林 132021）

现阶段，职业教育与普通教育平分秋色，且职业教育呈现出发展壮大的趋势。在毕业生就业日益紧张的今天，如何有效解决毕业生就业问题，这直接影响着职业教育的发展情况，并关联着和谐社会的构建情况。本文以吉林省为例，首先分析高职院校毕业生就业现状，然后提出了针对性的就业对策。

吉林省;高职院校;就业

0 前言

伴随着高职教育的不断改革，显著促进了吉林省地区职业教育的发展，同样，吉林省高职院校也取得了可喜的成绩，并形成了初步发展规模，它在高等教育中的地位日益凸显。然而，高职院校也面临着巨大的就业挑战。高职院校毕业生的就业率直接决定着高职院校自身的发展命运，因此，本文对于毕业生就业的探讨和分析具有重要意义。

1 高职院校毕业生就业现状

伴随着高校扩招的全面实施，大学生数量迅速增加，外加城镇化进程的推进，越来越多的农村劳动力逐渐转向城镇，这大大增加了社会就业负担。同时，因社会工作岗位并未增加，使得毕业生面临严峻的就业形势。而世界经济格局的转变也对我国经济产生冲击，这在某种程度上激化了毕业生就业形势。吉林省在1998年正式设置首个高等职业院校，这是吉林省高职教育的起点。经过十多年的发展，高职院校招生数量逐年递增。近几年，在高校扩招以及录取率的共同作用下，吉林省高职院校生源具有不确定性，有些院校的第一志愿报考情况不理想，为完成招生计划，需要招考平行志愿考生；有些高职院校因就业前景一片光明，第一志愿报考人数较多，招生录取线逐年上升[1]。

1.1 就业观念缺少科学性

现阶段，对高职院校毕业生而言，因就业指导力度不足，导致毕业生就业观念缺少科学性。有些对工作抱有过高的期望，就业位置摆放不合理。在择业过程中通常会过多的考虑物质因素，忽略职业发展前景，也不会考虑社会贡献度。大部分毕业生均将经济发达地区作为就业首选地区，希望进入国企或者外企，但自身却存在能力不足，存在不愿吃苦的问题。

1.2 毕业生薪资待遇不理想

伴随着高等教育的崛起，人才选择标准和空间日益扩大，形成了一种企业忽略自身岗位需求，胡乱攀比，片面提高人才选择标准，这对于吉林省高职院校而言，无疑增加了毕业生的就业难度。通常，在薪资待遇层面，高职学生与本科生相比，起点较低，这大大降低了高职毕业生的就业积极性。另外，伴随着城镇化进程的推进，越来越多的农民工涌向城镇，部分企业为节省生产运营成本，将招聘对象转向农民工，这对于高职毕业生就业而言，相当于雪上加霜，上述因素严重阻碍了就业进程。

1.3 专业设置不合理

现阶段，吉林省大部分高职院校片面追求热门专业，盲目设置热门专业，因社会需求调研力度不足、培养条件不完整，使得该专业的毕业生通常无法找到合适的工作岗位。同时，一些高职院校片面追求高、大、全，但却仍然沿用传统管理模式，专业设置不合理，这大大降低了人才培养质量。

1.4 师资力量不强

调任和招聘是高职院校专职教师的主要选拔途径，因我国尚未出台具体的关于专职教师实践教学的标准和规范，所以，相应的专业实践训练效果并不理想。现阶段，吉林省高职院校教师普遍存在操作经验不足的问题，理论课程单调乏味，现实应用的融入较少，毕业生虽然最终能顺利获得毕业文凭，但是，无法快速适应工作岗位，自然不能实现顺利就业[2]。

2 高职院校毕业生就业对策

2.1 加强就业指导

在新生入校后，高职院校便应开展就业指导工作，帮助高职学生树立正确的就业观念和科学的择业观念，加强在择业价值方面的引导，通过三年教学，形成合理的就业价值取向，制定可行的职业生涯规划，并依照市场需求，不断优化知识结构，逐步增强就业能力。同时，还应指导高职学生树立适宜的抱负，这要求高职学生应能清晰认识自身条件，了解周边环境，待形成了一个整体认识后，方能树立适宜的抱负，而这有利于自我价值的实现。

2.2 积极获取各方支持

经济发展是决定高职毕业生就业情况的主要因素，从具体层面而言，企业是学生就业的主要影响因素。因此，用人单位应参照岗位需求，合理设置选拔标准，平等看待高校毕业生和高职毕业生，有效发挥人才效能。因高职毕业生就业难的引发因素较多，所以，就业形势的缓和也需要从多个层面共同着手，单纯依赖用人单位是不够的，国家应加强政策支持，社会各界应增加就业扶持，与吉林省高职院校携手共同为毕业生创造公平、宽松、良好的就业环境。

2.3 合理设置学科专业

（1）增强学生素质。吉林省高职院校在做好专业知识教育的同时，还应确保人文教育的开展质量，实施学分制，以选课的形式来学习人文知识，以此来提升毕业生的人文素养，培养职业道德，增强人际交往能力；

（2）加强与用人单位的交流。高职院校应冲破课堂束缚，加强与用人单位的交流，以此来了解就业动态，掌握就业形势，在课程教学中适当引入新型专业理念，进而改善教学质量；

（3）打造品牌优势。专业设置应独具特色，打造品牌优势，对于新增设的工作岗位，应以辩证的眼光进行论证，紧密结合社会需求和办学目标，禁止盲目跟风。在日常教学过程中，着重培养实践操作能力。

2.4 构建双师型队伍

双师型是指不仅能传授理论知识，还可开展实习教学。为构建双师型队伍，首先，合理选拔兼职实训教师[3]。通常选拔长期从事一线生产工作的人员充当兼职实训教师，他们具备一定的实践检验，在实训课程中可给予学生有效的指导以及宝贵的意见；其次，双师型队伍在全面掌握学生学习情况的基础上，还能面向学生传授劳动技能，有利于学生的成长；最后，高职院校应鼓励青年教师应走进企业，深入学习，在增强师资力量的同时，也能在课堂教学中合理融入生产实践。