铆工工艺“一体化”教学的探讨与实践

唐 剑（自贡市职业培训学院,四川 自贡 643000）

铆工工艺“一体化”教学的探讨与实践

唐 剑
（自贡市职业培训学院,四川 自贡 643000）

随着我国教育事业的快速发展，中职院校的教育质量对于社会人才整体素质的影响越来越大。中职院校，是培养应用型技术人才的重要教育阵地，近些年来，中职院校给社会输送了大量的复合型技术人才，解决了社会生产的人才需求问题。铆工工艺教学，是中职教学的重要内容。在教育事业快速进步的今天，一体化教学模式在教学实践中的落实逐渐普遍。而对铆工工艺教学进行一体化改革，有利于其教学水平的提升。

铆工工艺;一体化;教学活动;改革;产品

铆工工艺学科，对于许多中职学生来讲难度较大。大部分学生在学习过程中会遇到困难，像工件的相贯线以及展开图，具体的装配关系，都无法形成具体的认知。虽然一些学生对工件内容有较大兴趣，但受到基础知识水平的限制，很难结合新的知识进行深入研究。这就使得铆工工艺教学的一体化更有必要性，利用一体化教学模式降低的铆工工艺学习难度，有利于教育成效的彰显。

1 改革传统教学模式，加强理论与实践教学结合

将理论教学与实践教学结合起来，是促进铆工工艺教学一体化的第一步。在传统的教学模式中，教师更加关注理论教学，让学生掌握铆工工艺的理论知识，是教学的第一目标。但在这样的教学中，各部分教学内容很难整合在一起，学生也无法协调各部分学习内容之间的关系，无法建立属于自己的知识体系，更会造成理论与实践的脱节。在当前的铆工工艺教学中，教师应当多去了解现代企业的需求，根据企业的实际情况，对学生必需要掌握的知识点进行总结，坚持知识够用的原则，对理论知识进行整合。将《铆工工艺》、《机械制图》、《金属材料与热处理》等多个学科内容的精华提炼出来，在实践中引导学生应用。理论与实践结合的教学模式，不仅能够培养学生的知识应用能力，还能帮助学生解决知识点分散的困难，促进学生建立一个完整的铆工工艺知识体系。

2 重视工序的组成，开展工序模块化教学

铆工工艺是由各个工序组成的，中职教师应当重视各个工序的组成，利用工序模块进行教学。一般来讲，铆工工艺主要具有备料、放样、加工成开以及装配联接这几个工序。每一个工序都是一个大的学习模块，教师根据每一道工序背后的知识点，将一个工序模块分成多个小的模块，将理论学习与实际训练结合在一起。中职学生的铆工工艺授课与实习活动应当从小模块入手，一点一点地引导学生认知整合工序。这样从小模块学到大模块，有利于学生步步为营地积累，能够降低铆工工艺学习内容的难度。学生的学习难度降低，有利于学生学习信心的建立。

比如在就备料工序模块进行教学时，教师可以将其分成材料矫正、除锈、划线、切割以及检验与验收这几个小的模块。在教学中，教师从工序的实际操作顺序出发，先给学生讲解矫正模块。这个模块的重点在于矫正的基本原理以及不同钢材的正确矫正方法。让学生在学习过程中了解手工矫正的科学捶击点以及火焰矫正的加热部分十分重要。在理论学习之后，教师让学生以小组为单位进行实际训练，教师通过现场指导规范学生的操作行为。在指导过程中，教师要针对学生的学习能力，给予不同的指导。对于那些学习能力较差的学生，教师要针对矫正的方法、部位以及要求进行个别指导。在学生实训完成之后，要组织学生对本模块学习的感想进行交流，共同讨论矫正不达标的后续加工方法以及其对于铆工工艺的整体影响。在讨论完毕之后，教师要对学生的讨论结果进行统一总结，并给学生一个矫正不达标的工件让学生去试验修理。这样的教学活动，有利于中职学生铆工工艺学习积极性的调动，也能让学生在实践中掌握基本的手工工艺，积累实践经验。当一个模块完成之后，学生在组织学生学习下一模块。循序渐进的学习，有利于学习效率的提高。

3 重视原理教学，更关注方法传授

在铆工工艺教学中，原理应当一直是教学活动的主线，但让学生掌握正确的学习与操作方法，更是教学的重点。铆工工艺的产品类型较多，相对应的制作方法以及应用设备也较多。像在铆工工艺的放样这一工序中，操作者需要从工艺角度对工件的结构进行合理处理，再开展线型放样、结构放样以及展开放样等工序。具体应用什么样的放样方法，需要根据产品的具体形状去选择。像棱柱体与圆柱体，需要利用特殊线去计算实长，利用平行线法对其进行展开。而圆锥与棱锥，则需要利用旋转法去计算实长，用放射线法对其进行展开。因此，在铆工工艺教学中，教师要将这些典型工艺的处理方法传授给学生，让学生在掌握理论知识后，掌握操作方法。学生掌握典型工件的展开方法，才能根据操作需求灵活运动各种方法。教师要让学生意识到灵活应用的重要性，不能对课本中的方法照搬照抄，需要具体问题具体分析，保证工件处理的准确性。

4 加强产品链接，促进产学研一体化

加工件活动，是检验学生知识与技能掌握程度的有效方法。在进行模块教学的同时，教师要选择针对性、实用性的实例，引导学生练习。无论是技能鉴定相关教材，还是职业技能鉴定指导书，都给出了一定量的产品。像防盗、图书架与操作台等。引导学生进行产品的制作，让学生在制作产品的过程中了解与展示自己对于铆工工艺每一道工序的理解，有利于学生发现不足与优势，促进学生进步。

5 总结

综上所述，利用新的教学模式，将理论教学与实践教学结合起来，在工序模块的支持下加强产学研结合，有利于中职院校学生眼界的开阔。重视理论教学与实践教学的作用，利用产学研结合，促进学生反复理解与验证课堂所学内容，会让学生的操作技能水平明显提升。针对每一个模块引导学生制作相对应的产品，有利于学生知识应用能力的提高，更会促进铆工工艺教学整体水平的提升。

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