校企合作人才培养模式在数控专业教学上的应用

张会民（甘肃钢铁职业技术学院,甘肃 嘉峪关 735100）

校企合作人才培养模式在数控专业教学上的应用

张会民
（甘肃钢铁职业技术学院,甘肃 嘉峪关 735100）

高校培养数控人才的目的就是为了适应企业的需求，如果企业与学校进行紧密的交流、合作，就能对双方产生好处，从学校的角度来说，加强合作能够及时掌握企业的需要、市场的动向，在制定教学计划时，就能游刃有余，培养的学生也会得到企业的认可，同时，学生在企业进行锻炼之后，就会提前接触社会，了解社会的生存法则，增强自己的能力，在真正进入社会时，才会从容不迫。从企业的角度来说，企业在员工结构调整方面的能力就会大大提高。本文主要分析校企合作的培养模式在数控专业教学中的应用，希望能够对我国的数控教育有所帮助。

校企合作;数控专业;培养模式;应用

数控专业在我国的中等职业院校和高等院校中均有开设，社会对数控人才的需求也是与日俱增，因此，学校与企业探索出一条通过合作达到共同发展的道路。通过校企之间的合作，能够使学校的教学质量得到提升，同时，也符合教育改革的大政方针，还能满足企业的用人需求，最重要的是能够使学生的综合素质得到提升，以前在学校只能掌握理论知识，但是，通过在企业的磨练，就能使自己的职业素养、动手能力、交际能力、环境适应能力得到提升，所以，校企合作的人才培养模式非常适合当前形势的需要，在数控专业教学中，学校与企业要加强合作，为学生提供最佳的教学环境和方式，最终使三方都能够受益。

1 在数控实训车间教学中渗透企业文化

数控专业毕竟是一种技能类的专业，该专业的学生在走出校门时，一定要适应企业的需求，不然只能遭到淘汰。在数控教学中，实践教学的比重非常高，因为实践教学能够把理论等抽象的知识变为实实在在的操作，学生在亲自操作过程中就能更好地掌握知识，学习的积极性也会大大提高，增强学生对未来就业的信心，所以，教师在实训车间的教学就显得非常重要。教师应当适当丰富自己的教学手段，在教学中如果渗透一些企业的文化，就能让学生提前对未来就业有一个了解，学生会认识到学校与企业是不一样的，他们就能够发现自己的不足，在平时学习中，便会努力消除短板，同时，优秀的企业文化还能对学生的文化素质提升带来帮助，培养他们严肃认真、踏实肯干的工作态度，以及安全操作、文明生产、吃苦耐劳、敬业爱岗的职业道德，如果学校条件允许，学生还能够更加深入地接触企业，例如穿企业的工作服装；与企业的员工一起进行操作；听从企业的管理；学习更加深入的技能操作，这些内容对学生的帮助非常大，教师可以用企业的制度来管理和评价学生，这样能够使学生及早地适应企业环境，定期组织学生进行数控机床操作竞赛，让学生在竞赛的欢乐中掌握知识。具体的操作可以是：在实训车间内悬挂企业的管理制度和操作规程，张贴一些促进生产、注重安全的标语，推选技术模范等，通过这些措施，学生可以充分地理解企业的规章制度，提升自己的职业素养[1]。

2 以企业需求为导向，整合教学内容

数控专业教育要根据企业的需求进行定位，企业以及市场需要什么样的数控人才，学校就要培养什么样的学生，数控专业的课程和教学任务要根据形势的发展而变化。这种非常具有针对性的教学手段，培养出的学生也会得到企业和社会的认可。学校在制定专业课程计划之前，要充分地调查数控行业的背景和动态，了解企业的需求，根据这些调查结果，制定切实可行的课程计划，还要分析企业员工的专业素质和能力结构，发现企业的人才短板，有计划地培养学生的动手能力和专业素养，此外，学校管理层还要明确数控专业的职责、任务，制定详细、明确的教学培养目标，让数控专业的教师按照这个总的目标来执行。教师在实际教学工作中，要发现学生学习的特点，适当的增减教学的难度，传统的基础课程要保留，专业的数控课程更要坚决执行，尽量使两者达到有机平衡，使学生的知识结构更加丰富。在有的院校正在尝试采用项目教学法实施教学，学校与企业先进行积极的沟通，使教学内容与企业的需求完成对接，在企业中挑选一些比较有代表性、而且是技术含量比较高的零件进行实训教学，通过这些零件让学生认识到自己的不足，并且掌握到当前比较先进的数控技术，使每个学生都有机会接触到这些先进的内容，学生的知识、技能都会得到显著的提升，在较短的时间内就能适应实际工作岗位[2]。

学校要培养多元化的数控专业人才，在不同的阶段进行不同的教学模式，通常情况下，学校可以按照以下三个步骤来实行：（1）数控专业教育的前期主要以培养学生的专业素养为主，通过校企之间的合作，对学生进行专业基础训练和和职业素养训练，使学生的职业素养和技能都得到显著的提升；（2）加强专项能力的培养，在学生掌握了基础技能之后，学校就应当加大技能培训的强度，在专项技能上下功夫，通过实训基地或者是校中厂，开展“学做合一”的教学模式，使数控教学质量得以提高；（3）加强学生综合能力的培养，一般在最后两个学期，学校会让学生以实践操作为主，上半个学期一般会在学校内部进行综合实训，下半个学期主要是预就业实习，这两个学期的学习均离不开校企合作的支持。

3 改革陈旧的教学方法

本文之前已经讲到，数控专业培养的是技能型人才，这些学生绝大多数会到工厂等一线工作环境中去，因此，学校培养的学生必须要是应用型人才。从学生自身来讲，要努力达到企业员工的水平，包括职业素养、职业道德、专业技能、人际交流等。从学校来讲，要熟悉数控专业教育教学的规律，加强与企业的合作，学校与企业可以成立一个委员会，这个委员会的主要工作就是沟通双方之间的关系，为学校制定数控人才培养方案，以及较为明确的教学任务，还能将企业的需求反馈给学校，为学校提供参考。教师要改变自己的教学方法，在适当的时间选择适当的教学方法，在制定教学任务的时候能够做到科学合理，尽量达到教、学、做、评的有机统一，要让学生在教学过程中占主导地位，让所有的学生都能参与到实践中去，逐步增加实践教学的比重，使得学校培养出的学生是具备动手能力的人才，而不是只会读书的书呆子，教师要加强自己的示范作用，在实践操作中为学生进行演示，使他们培养正确的操作观念，设计的实践内容不能太简单，也不能超过学生的接受能力，教师在教学之前可以对学生进行调查，了解他们的需求和认为比较难的地方，以此来调整教学进度和教学难度[3]。

必要时，教师可以采用理论和实训一体化的教学方式，在实训课堂中穿插讲解比较难的理论知识，让学生产生直观的认识，在实际操作的前期，教师要为学生演示一遍，如果教师认为有的操作比较难或者比较重要，可以邀请相关企业的技术人员进行操作，让学生的印象更加深刻。此外，教师还可以采用更加先进的教学方式，例如，教师可以带领学生一起完成某个产品的订单，这就相当于步入企业的任务，教师可以在完成产品的过程中对学生进行指导，将自己学到的理论知识应用到产品中去，让产品具有学生自己的特色，在这个过程中，学生的综合能力还会得到提升，包括提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力，对学生的知识掌握和动手能力都有极大的帮助[4]。

教师的教学方法要具有实践性，如果条件允许，教师可以把课堂搬到企业的车间中，实施现场教学，在真实的环境中，对学生的触动更大，学生掌握的知识也会更多，起到事半功倍的效果。同时，教师的数量应当增加，因为在实训课中，学生的问题会更多，教师在解答时会使用较长的时间，如果仅有一名教师来解答，势必会影响其他学生的知识获取，所以，在教师资源较为充足的地方，可以适当增加教师的数量，不仅对实训学生的监管得到加强，还能及时处理出现的问题。所以，校企合作的作用非常明显，双方应当主动加强合作，促进双方的互利共赢，这样能够提高专业课程的教学质量，增加学生的综合素质和就业竞争力。

4 总结

高校培养数控人才的目的就是为了适应企业的需求，如果企业与学校进行紧密的交流、合作，就能对双方产生好处，从学校的角度来说，加强合作能够及时掌握企业的需要、市场的动向，在制定教学计划时，就能游刃有余，培养的学生也会得到企业的认可，同时，学生在企业进行锻炼之后，就会提前接触社会，了解社会的生存法则，增强自己的能力，在真正进入社会时，才会从容不迫。从企业的角度来说，企业在员工结构调整方面的能力就会大大提高。本文通过分析校企合作的培养模式在数控专业教学中的应用，希望能够对我国的数控教育有所帮助。

[1]王怀学,潘会波.校企合作工学结合办学模式的实践[J].中国职业技术教育,2010.

[2]李新生,校企合作和工学结合在高职教育中的作用[J].中国冶金教育,2009.

[3]袁勇,强化职业素质与专业技能的培养,提高中职生社会竞争力[J].安徽科技贸易学校,2009.

[4]吴国胜,许毓坤.政校企合作人才培养模式研究--泉州经贸职业技术学院高职教育办学特色探索[J].十堰职业技术学院学报,2009（06）.