浅议提高机械制图教学效果的方法

肖钦兰,朱广勇,吴 娇（六盘水师范学院,贵州 六盘水 553004）

浅议提高机械制图教学效果的方法

肖钦兰,朱广勇,吴 娇
（六盘水师范学院,贵州 六盘水 553004）

机械制图是理工院校的一门专业基础课，教学内容枯燥，学生学习积极性不高，造成教学效果不理想，通过在课前激发学习兴趣，课堂上采用CAI教学方法，分层次的教学练习，强化学生的读图、绘图能力，从而取得良好的教学效果。

学习兴趣；CAI教学；练习改革

0 引言

传统的教学手段已经满足不了如今的教学要求，达不到良好的教学效果，伴随高科技的迅速发展，为了培养应用型人才，各高校对学生的想象力、动手能力要求也越来越高，机械制图作为理工类院校的一门重要基础课程，需要教师学会激发学生学习兴趣、采用先进适当的教学方法、运用有效的课堂训练等教学手段不断提高课程教学效果。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣是引发学习动机，可以调动学生的积极性。机械制图是一门抽象的学科，力求学生一边学一边想，把二维的图形在脑海中进行三维的再现，需要学生具备把三维模型转化成二维图纸的绘图转化能力，因此对于初入大学的大一新生来说，这是比较难以学好学精的，也是比较枯燥的。为了激发学生的学习兴趣，需要任课老师巧妙地把枯燥的课程内容转化成直观的教学对象。

1.1 上好第一堂课

第一堂机械制图课不适合在教室拿着教材，对着课件去介绍这门课需要学生学什么、做什么，若把学生带到教学仪器实验室，看着实物模型，直观生动的让学生了解我们这门课的学习对象。例如通过对空间位置直线、平面、相贯体、公差范围等实物模型的直观讲解，对机器零部件、装配体进行拆装讲解，让学生看得见，摸得着课程的教学对象，这样才能有效激发学生对本门课程的学习兴趣。

1.2 实物模型教学

在课堂教学过程中，把典型的实物模型带入课堂，先让学生看着模型，思考实物模型的形态特征，进而自主绘制其三视图、剖视图等。实物模型教学有利于培养学生把三维物体转化为二维图纸的能力。

2 教学课件设计

2.1 多媒体CAI课件

良好的教学效果离不开精心的教学课件，传统的机械制图是板书示意图形对象如何绘制，如何标注，这无疑是最好的演示教学方式，这点值得教师传承。如今，仅仅靠传统的黑板教学已经不够全面表达教学内容了，多媒体CAI课件是近几年来很多院校老师青睐的现代化教学手段。它是集文字、图片、动画、声音等素材为一体的教学课件，但又不是教材的复制，而是知识点的实践应用。通过CAI课件呈现一个虚拟场所，学生可以直观看到机器零部件的三维结构、拆装效果、运行简图等，并且直观生成相应的二维图纸，让学生深刻明白学习本门课程的目的，这样“实践式”的教学更容易达到良好的教学效果。

2.2 三维软件引导教学

目前的三维软件种类繁多，可以通过适当的三维软件现场搭建学生困惑的实体模型，利用形体分析法、线面分析法依次现场搭建实体模型的最终结构，有利于培养学生的空间想象力，积极的思考实体模型的结构特点，并且间接激发学生对三维软件的兴趣，引导学生在课下自主学习三维软件。

3 随堂练习改革设计与实践

3.1 以练代讲

机械制图本身侧重于培养学生读图、绘图能力，课堂采用让学生以练代讲的方式，将学生的从被动接受转变为主动学习的过程，减少灌输式的PPT教学。

3.2 分层递进

课堂上采用分层次递进的方式，推动学生对知识点进行自我探索。在课堂开始前直接提出基础问题，让学生带着问题自行分析。虽然学生接触新的知识点难以熟练的完成绘图，但引起了学生对问题自我思考的主动性，之后再通过实物模型和3D视图进行讲解，容易加深学生对问题的理解。这样不论学生绘图练习是否正确，都可以在讲解该知识点时快速地引起共鸣和自我纠正，相比直接进行知识点的教学有助学生对重点的理解。

3.3 小组竞赛

在这个过程中采用限时小组比赛的方式，促进学生相互探讨，让学生通过小组形式的压力气氛提高学习效率。实施方法如下：课前在班中选择数名基础功底较为扎实的学生作为小组长，每小组人数4-6人较为适宜。通过抽签决定组长的小组编号，按照编号组长依次选择自己的组员，这样构建组员有利于各组之间的学习能力相对一致，促进组间的相互竞争与组内的互帮互助。

由于组织学习小组会占用一定量的课堂时间，而长时间固定的小组分配又会使学生的积极性变差，故安排每进行三次授课，更迭一次小组的学生构建。小组比赛中，不同难度的题目上要进行分层次的时间掌控，既要把握好时间裕度，也要提高学习效率。限定时间内的小组全部完成即为通过，奖励分数依名次排列，与平时成绩相挂钩。

4 结语

教学的成败在于取得的教学效果如何，对于机械制图这门课，仅仅靠期末考试来评判学生的学习成果是不全面的，而是在于对于本门课程，是否激发了学生的学习兴趣、是否培养了学生自主思考问题、解决问题的能力，是否培养了学生的创新能力，是否培养了学生的求知探索能力。在教学过程中，将传统教学与现代化教学方法有效结合，不断提高学生的思考、绘图能力，不断培养学生的自信心，这样的学习效果明显有别与单一的教学模式，对学生在今后参加制图竞赛，创新设计，机器的加工制造等实践技能奠定了有效可靠的基础。

[1]杜治平.机械制图实训课程改革思路及实践[J].轻工科技，2015:146-147.

[2]杨华滨.机械制图教学方法探索[J].产业与科技论坛，2015：145-146.

[3]黄阳等.采用先进教学手段 促进工程制图教改[J].郑州航空工业管理学院学报,2000:39-41.

[4]于晓丹.机械制图教学模式创新研究[J].辽宁工业大学学报，2015:138-139.

肖钦兰（1989-），女，贵州六盘水人，助教，主要从事：机械设计及理论、现代设计方法研究。

1.六盘水师范学院科研计划项目（LPSSY201407）；2.贵州省第二批国家级采矿工程专业综合改革试点项目，黔教高发[2013]446号；3.贵州省科学技术基金项目（黔科合J字LKLS[2013]03号）。