浅论微生物学教学开展的几点策略

谭国强 张爱良

(1. 湖南食品药品职业学院 湖南长沙 410208;2.湖南金沙药业有限公司 湖南长沙 410205)

1 要认识到微生物在药学中的地位和作用

在药物研制与生产上,微生物学及免疫学具有非常重要的理论意义以及使用价值。

首先,《微生物学》是药学类专业的专业基础必修课。微生物学课程和药学的联系十分紧密,微生物学课可以说是药用资源的开发与利用以及生物制药的工具与载体。在药学领域,微生物正显示出极大的生命力和不可替代的重要地位?。

其次,微生物是现代制药工业的重要载体。在制药行业,制备药物时利用微生物发酵方法正在成为制药行业的重要技术,其高效,低成本及环保性。目前,在生产大量的药物时已经可以通过微生物代谢途径来开展,如在进行抗生素、维生素、氨基酸、抗肿瘤药物等的制备时。如今,现代分子生物学技术正在得到迅速发展,在生产重要药物时,常常通过基因工程手段或利用微生物来进行。而且,这种方式也已经发挥了重大的经济效益以及社会效益。因为植物内生微生物和植物次生代谢产物之间具有密切的联系,因此,微生物发酵生产也已经取代了一些重要的植物源药物。

再次,微生物是衡量药品质量的主要指标。除了口服等药物必须有微生物限度之外,一般对于注射用药等药物来说,由无菌检测和限度检测药物微生物指标必须无菌。因为微生物一旦污染药物制剂,药物就极有可能被导致降解变质。而变质以后,除了降低对患者的疗效之外,甚至还会引发一些毒副作用如患者发热等。所以,防止微生物的污染是在生产药物的过程中应特别注意的。为了保障药品微生物质量,要使用有效的杀菌技术。

最后,免疫技术在药物生产中的应用。如今,近年来,免疫学的理论和技术正在飞速发展,而且其也正在和药学产生着日趋密切的联系。可以说,在药物疗效以及作用机理的研究方面,免疫学技术已经被广泛应用,免疫产品也已经成为一类重要的医药产品。目前,在免疫应答过程中产生的各种细胞因子已作为一类新药应用于临床。

2 重视德育在微生物学教学中的渗透

我国古代就已有许多药业职业道德典范,如为了为民解除痛苦,神农氏甘愿“一日而遇七十毒”,清代著名医学家秦伯雄也常常“扪心自问”、“将心比心”。在先辈们如此敬业的基础上,当今的医药高职院校更要注重德育教育,不断提高药学领域从业人员的思想道德素质以及业务技术水平,帮助学生培养正确的职业道德观。例如在药学微生物的教学中。该门学科实验性较强,教师在讲解实验原理、演示实验中,以及在指导实验的教学过程时要渗透育人的内容。

具体来说,首先要培养学生的“有菌”意识。要让学生意识到“有菌意识”不只是一个习惯,也是一个关系到人格问题的道德意识,关系到自己的人格。因为在实验中任何不经意的动作以及不被注意的细节都可能因为自己的一时疏忽给他人造成伤害,如被污染的菌种、带菌的载玻片以及在实验操作中被不小心弄碎的载玻片、盖玻片等。因此必须先进行高压灭菌锅内彻底灭菌,然后方可清洗或扔掉。

其次,培养学生严谨的科学作风。在药学微生物实验中有一些实验比较有难度。有些同学为了完成作业,因为自己没有严格的做实验,也没有得出标准的实验结果,他就抄袭其他同学的报告。针对这样的现象,教师一定要告诫学生,科学必须讲真实,来不得半点虚假,同时,要要求学生分析实验失败的原因,进行重新操作直到其得到正确结论自己完成报告。

再次,要积极培养学生合作协助、服务社会的精神。在进行药学微生物实验时,会涉及到一些大型集体性实验。比如培养基的制作就是其中一种。在这个以及这类实验中,既要分工明确又需要合作,教师要帮助学生协调安排,在实验中学会合作。有时会出现药品、仪器紧缺的现象,这时教师要教育学生养成“利居众后,责在人先”的高尚情操,以培养学生真正的职业道德素养。

最后,还要培养学生的耐挫力。在微生物学教学中总是会有一些实验。在实验中,有些实验难度较大,常常会因为种种原因如控制不好时间,实验结果不明显。这时,出现实验失败后,有些学生往往会垂头丧气。此时,教师要及时帮助学生分析失败的原因并重新进行实验直至得出正确结果。同时,在实验的过程中,教师要注重学生耐挫力的教育,要指导学生懂得应该如何克服和战胜挫折,帮助学生以健康的心态迎接挑战和竞争。

3 注重绪论的教学

在生命科学中,微生物学是至关重要的学科,也是药学专业学生的必修课程之一。这门课程具有很强的基础理论与应用性。如何合理安排与取舍教学内容呢？采取适当的教学方法不失为提高教学效果的有效途径。

比如重视绪论的教学。每门课程教学的第一章都是绪论。在开展绪论教学时,因为各种原因,不少教师常常忽视绪论的教学。比如有的教师认为绪论中没有实质内容,而且看上去浅显易懂,在教学时对其只是一带而过。有的教师甚至只让学生课后自学。然而,事实是,精彩的第一课是吸引学生对新课程的注意力、培养学生对这门学科的兴趣的关键环节。从这个意义来说,绪论教学非常关键。

绪论是一门课程的开端,它包括了该学科的定义、内容及任务。在绪论中,该课程的发展简史,学习目的以及方法等内容也会出现。绪论使学生懂得微生物学教学的三个重要环节,即“什么是微生物学”,“为什么要学微生物学”以及“怎样学好微生物学”。因此上好绪论课就好比我们认识一个人的第一印象,非常重要。如果教师在绪论课教学中条理清晰,说理透彻,那么就会激起学生的学习兴趣,对学生具有了吸引力,这门课的教学也就有了一个良好的开端。如果无论在语言还是内容上,教师都不能吸引到学生,绪论课使学生感到枯燥乏味,无疑,这将会大大不利于该门课程教学的后续开展,甚至会使学生丧失对本门课学习的兴趣和动力。

因此,要重视绪论教学。在绪论教学中,要告诉学生在药学专业中有些什么用。在在举例介绍病原微生物时,应从侧面引导学生寻找抗微生物药物研究的切入点,淡化其与临床诊断密切相关的内容,提高学生学习的自信心。

[1]易明花.药学专业微生物学教学的改革与实践[J].宁夏农林科技.2013.03期.

[2]陈晓玲,何汉文.中等医学微生物与免疫学教育中的德育教育[J].医学信息.2010.23.