高中化学学习中“懂而不会”的策略初探

2015-08-15

生物技术世界 2015年9期

(西北师范大学附属中学甘肃兰州 730000)

1 引言

我们需要承认的是,在新课改之后,很多高中同学面临着化学学习困难的问题。我们应当对这样的困难有足够的认识,才能够使得苦难有效的得以克服。首先我们需要认识到的是,化学困难并不是因为学生智力或者是感官上的障碍等因素造成的,对于在学习中有困难的学生虽然学习成绩落后,效率低下但是并不代表其智力上存在问题。同时也需要注意的学生遇到“懂而不会”的问题,并不是不能够解决地,这样的状态可以通过教师的知道以及学生的努力来共同克服,同时也需要注意学习的方式与方法。

2 在化学学习中“懂而不会”原因的探析

对化学学习中这种“懂而不会”的现象进行分析需要对学生在这一学习过程中的心理进行分析。

2.1 学生认知具有发展阶段性的特征

在整个中学学习阶段,从学生智能发展的角度而言,学生的思维能力在这一过程中得到了迅速地发展,并且学生的抽象逻辑思维也非常具有优势。但是这样的抽象逻辑思维又分为理论型与经验型的逻辑思维。而处于初中阶段的学生,其抽象思维基本上是属于经验型的,对于感性经验的支持需要的会更多。但是,对高中生而言,则是多为理论型的抽象思维。高中阶段,学生可以运用学习到的理论来作指导对各种材料事实进行分析来扩大自己的知识领域。因此,在高中阶段,是学生智力以及能力发展一个十分重要的时期。

在这一阶段中,化学学习中会遇到很多抽象化或者概念性的化学理论以及化学概念。学生会在对这些知识进行感知的过程中逐步深化而导致了在认知中会出现不稳定性和无序性。

2.2 学习思维方式的改变

在高中化学的学习中,不同于初中化学的学习知识入门教学,高中的化学学习需要能够向抽象思维方向转变。高中教师的上课节奏比较快,很多问题只是在课堂上进行点拨,大部分内容都需要学生能够课下进行消化来完成,这样会使得很多学生在课后的学习中也会变得无所适从。

3 高中化学学科的学习的特点

高中化学要学习的内容繁多并且难度也比较大,具体表现出的特点可以用四个字进行概括“混”“特”“杂”“深”。

“混”的特点就是说,对于化学中很多问题的区分点不能够清晰地掌握,对于很多似是而非的问题容易混淆。但是化学中恰恰相似、相近和相关的知识又非常地多,在学习中容易存在前后知识的干扰。“杂”就是在学习中细枝末节的知识点会非常多,头绪繁杂并且十分容易就遗忘掉所学的知识了。“特”就是指化学中有很多的普遍规律有具有一定的特殊性,很多规律都有特例,这就会使得学生在学习时,容易以偏概全。“深”就是指,化学理论知识比较的深奥与抽象,不容易被理解与掌握。例如原子结构、离子反应等。

4 克服高中化学“学而不会”问题的几点策略

4.1 重视化学实验的学习

很多魔术表演就是运用了化学知识,但是学生们并不知道。可以通过化学实验来对魔术表演进行揭秘能够极大地激发学生的积极性。比如把手帕在酒精中泡上一会,在点燃手帕时,也不会烧掉手帕等。在这样的化学实验过程中,主要就是为了培养学生的认真、专注的学习态度。实验室进行化学学习以及化学体验的一个十分重要的途径。因此,在条件允许的情况下,可以强化实验的训练,而不应当将其看成是在走过场。因此,在实验课上应当和平时一样需要严肃认真,做好实验。

4.2 培养良好的学习习惯

高中化学的知识点要比初中的难度高很多,因此学生需要调整自己学习化学的方法。培养起良好的学习习惯。由于化学自身兼具有文理科综合的特点,需要记忆的内容也很多。因此,学习在一段时间的学习之后,应当做好及时的总结,并能够认真地做好知识点的归纳。对于当堂学习的内容需要及时地消化理解,不能够拖拉。一个良好学习习惯的养成,需要教师的逐步引导,与学生的努力付出。因此,师生之间都需要有很好地配合,这样才能够有助于很好地解决化学学习中遇到的困难。